工科理科化现象
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发布时间：2024-10-24 07:26
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时间：2024-11-12 01:07
所谓“工科理科化”，是指工科的评价体系及运行方式向理科靠拢，甚至完全向理科看齐。
其典型特征，是用理论科学的方法解决工程问题，重视论文发表，忽视实践创新。我国高等教育不仅存在“工科理科化”的倾向，还存在“文科理科化”“农科理科化”甚至“艺术学科理科化”的倾向。
其背后的根源，均是用单一的论文发表，考核评价教师和学科的发展，不但催生急功近利，还严重偏离学科发展规律。要让每个学科的发展遵循学科规律，必须破除“唯论文评价”，由学科教授制定分类评价标准，实行专业同行评价。
每个学科有不同的学科特点，工科应重视应用与实践创新，理科则应重视基础研究与理论创新，对工科的评价，应关注科研成果的实际应用以及技术突破创新。但在具体办学中，却存在用统一标准评价所有学科的问题。
近年来，我国社会*特别关注高校在解决“卡脖子”技术方面的作为，但总体而言，不少高校教授缺乏对突破“卡脖子”技术的积极性。
原因在于，突破“卡脖子”技术需要的是技术创新、实践创新，可能无法产出多少论文。在论文评价体系下，高校教师的精力都被导向到容易发表论文的领域。
相对而言，“工科理科化”看上去矛盾还不是特别突出，“文科理科化”“艺术学科理科化”等，则偏得离谱。一位学音乐的大二本科生告诉我，她正跟着导师做研究、写论文，上大学至今没有上过一节声乐练习课。这是培养音乐理论人才，而非音乐人才。
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