一、说课步骤:
1、说教材 2、说学情 3、说教法 4、说目标、说重难点 5、教学过程 6、板书设计
二、说教材
本文选自人民教育出版社一年级下册识字七第二十九课.这是一篇讲述诚实、诚信很有教育意义的童话故事。课文主要讲述老国王以花种为契机来选举新任国王的故事。国王要求:谁能种出最美的花,谁便是他的继承人。规定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了继承人。原因是什么呢?在文中最后一自然节把这跌宕悬念作了解答,结果是,老国王发给孩子们的花种是煮熟的。
这则寓言故事在成年人看来,寓意一目了然,主要讲述了诚实、诚信品质的可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能理解寓意,因为学生对于煮熟花种不能发芽这一常识不理解。因此,我布置预习时,我就会让他们收集一些关于种子发芽的资料自行阅读,这样以来就便于学生们对国王的做法理解,也可更好领悟、接受课文寓意。
三、说学情
本课是一年级下册的识字七的一篇课文,对于一年级的小学生主要是认知能力的形成和培养的过程。但这个过程就需要老师很好的发挥自身的专业素养,做好组织者、引导者和点拨者。点拨他们学习课文的方法,引导他们养成良好阅读学文的习惯,组织他们进行语文学习。又由于是低段教学,一年级孩子注意力不集中,因此,要把趣味性学习融入到课堂中,使孩子们在一种轻松的学习氛围收获知识。
四、说教法
《语文课程标准》指出:要求学生养成独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好语感。阅读是一个个性化行为,因此要以学生的阅读来实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,使他们有所思考和感悟。同时我还要创设自主、合作和探究的学习环境。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生读中悟字、悟文、悟懂寓意— “诚实、诚信品质的可贵。”
五、说目标、说重难点
一、教学目标
(一)知识目标:熟读课文,理解课文内容及文中带生字的词语。
1、认识“盆、位”等12个生字。
2、会写“分、要”等6个字。
(二 )能力目标:培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。
(三)情感、态度、价值观目标:让学生明白诚实、诚信的重要性,愿意做一个诚实的孩子。
二、教学重点:
教学重点是识字、写字,知道诚实是人的美好德行。
三、教学难点:
理解故事的内涵,真正知道诚实的含义。
六、说教学过程
一、谈话引入,激发兴趣。
二、初读课文,整体感知课文。
三、深读课文,感知课文重点。
(一) 合作探究,深入体会课文。
(二) 体会故事内涵,感受诚实品质的可贵。(对比学习,拓展学习)
(三) 创设情境,巩固知识。
四、总结全文,拓展延伸。
第一课时
• 一、导入
• 小朋友们,你们喜欢童话听故事吗?你们知道哪些童话故事啊?
• 今天,老师就为大家带来了一个非常有趣的故事,你们想知道它吗?
• 二、板书课题
(一)、板书课题,学生跟着黑板手写。
(二) 、提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,齐读课题。
• 三、初读课文
• (一)、采用同学们喜欢的方式去阅读(默读,指读,同桌读……)
• (二)、遇到不认识的字可借助课后拼音,还有查字典的方法。
• (三)、读完课文后,同学们可以简单谈谈这篇课文讲了什么故事?然后举手告诉老师,看那位小朋友和老师想的最接近。
• (四)、开始阅读吧
• 四、扫清词语障碍
• (一) 、经过预习课文,同学们又见到了一些新的生词
• 生字宝宝。现在老师让他们放在一起开个小会。
• 1、把生词,生字集中写在一起打在投背上。
• 2、让学生把这些生字词在书中原文出用横线画出。
• (二)、画好坐端正示意。
• (三)、全班看投背进行生字词学习
• 1、按顺序开火车读生字词。(反复练习,至少用三种方式。)
• 2、对盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽 这些生字进行全班集体记忆法学习。
第二课时
一、导入
通过上节课 的学习,同学们知道了一个关于老国王选新任国王的童话故事,那么那些同学再来具体说说老国王是怎么选新任国王的。
(一)、全班齐读课文。
(二)、找同学起来回答。相当于复述课文。
二、课文分析学习
(一)、师:通过几名同学的讲述,使我们了解到老国王选新任国王的方法是种花,看谁能够种出美丽鲜艳的花,谁就是新国王。读完课文后你们有什么疑问吗?
(二)、生:国王为什么要把花籽煮熟?为什么选中手捧空花盆的孩子? ……(板书于黑板)
(三)、师:同学们都是爱动小脑袋的好孩子,一下子提出了这么多问题,那么老师希望同学们能够互相帮助的去学习,全班一起来帮助这些提问的小朋友解决他们的疑惑好吗?
1、四人一小组进行课文阅读,小组学习。
2、为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?带着这个问题进行小组学习。
3、讨论结束,进行汇报。
师:谁知道老师刚提问的问题?
生:因为他诚实。
师:你是从哪儿知道的?
生:(读课文)(雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地说:“你就是我的继承人!”
师:(大屏幕出示这段话,)我们大家都来做国王,一起读读这段话,此时的国王心情怎样?
生:高兴!
师:那我们就高兴地笑着读。
生:(齐读课文)
(四)、师:国王真高兴,因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢?你从哪里读出来的?
生:读出最后一个自然段
师:(大屏幕出示国王的话),这句话的意思是说--
生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
师:那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?
生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。
师:(大屏幕出示改过的陈述句)既然这两句话意思一样,那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个?大家自己读一读,试一试。
生:(练习读两个句子,体会不同的语气)
生:老师,这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思,放在课文的结尾更合适。
师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。
生:(齐读课文结尾的反问句)
(学生初次接触反问句,意思不容易理解,需要教师的适当点拨)
四、课外拓展
(一)、自由的说一说同学们身边的诚实列子,进行全班交流。
(二)、老师对每位交流同学的时间进行点评。
五、作业
回家吧熊日的故事说给爸爸妈妈听,告诉他们你今后要做一个怎样的孩子。