搜索
您的当前位置:首页正文

快乐的节日教学设计 篇8

2024-07-18 来源:易榕旅游

  教学目标:

  ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,并指导背诵第一小节。

  ⒉通过对具体语言材料的阅读赏析,抓住关键词借助多媒体课件理解含义较为深刻的句子,让学生感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生从小树立建设祖国的远大理想。

  教学重点、难点:特殊的课文可以采用特殊的教法,在教学中,我们尝试着用特殊的方法教学这类课文,将音乐老师请进语文课堂,充分利用学校的优质资源,用音乐为语文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飞翔的翅膀,帮助孩子理解课文内容,体会课文蕴含的深意。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  第二课时

  一、音乐引路,唤醒快乐回忆

  1.六一儿童节就要到了,将作家管桦为小朋友们准备的一份节日礼物送给大家。(播放《快乐的节日》第一段)

  2.揭示课题,指导学生快乐地读出课题。

  二、音乐相随,理解文本内容

  (一)教学第一小节

  1.小朋友们,将课本轻轻地翻到第27页,再去读读课文的第一小节,等会儿告诉老师你从哪里找到了快乐?(板书:快乐)

  2.引导学生理解“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。”找到孩子与春天的共同点。(播放视频)

  3.难怪作家朱自清就曾经这样形容春天:(出示:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。)

  4.指导朗读,从朗读中体会节日的快乐。

  5.邀请缪老师将第一段歌词唱给孩子们听,并教唱第二部分歌词。

  6.指导背诵第一小节

  (二)教学第二小节

  1.交流第二段:小朋友们,第二小节中也藏着快乐呢,快去找找吧!

  2.引导学生理解“为什么有了我们,祖国就更有希望”?体会内心的自豪感。(板书:自豪)

  3.指导朗读,读出自豪感。

  (三)教学第三小节

  1.在这个快乐的节日里,我们不能忘记亲爱的祖国,是她,给了我们快乐的生活;是她,让我们健康地成长。指名读第3小节。(板书:感谢)

  2.今年正好是祖国妈妈的60岁生日,在刚刚举办过的中队活动中,小朋友是怎样去感谢祖国妈妈的呢?

  3.通过一组图片,帮助学生明白心中藏着一颗理想的种子,通过努力,理想就能开出最美的花,结出最甜的果。

  4.指导朗读,读出感激之情。

  5.缪老师与孩子们接龙演唱歌曲的二、三段。

  三、音乐渲染,延续快乐情感

  1.结合板书进行总结。

  2.小朋友们,想用什么句子来形容此刻的快乐心情呢?

  3.看来小朋友的确很快乐,最后让我们用歌声将快乐心情传递到教室的各个角落,传递给所有的人吧!小朋友,起立!

  (缪老师唱,小朋友跟唱,用小手拍节奏,蔡老师用铃鼓打节拍。)

  4.快乐的四十分钟已经结束了,小朋友们,让我们带着这份快乐,一路播撒。走出课堂,走向生活!做一个有理想的快乐少年。

  板书:

  快乐的节日

  快  乐

  自  豪

  感  谢

  快乐的节日》课堂教学设计和反思

  《快乐的节日》教学设计(同题研究)

  快乐的节日

  教学目标:

  1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法;

  2、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣;

  重点难点:

  通过对课文的朗读感悟,激发学生对祖国的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

  教学准备:

  磁带、生字卡片

  教学过程:

  一、播放歌曲,激发兴趣

  1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。

  2、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?

  (板书课题:快乐的节日)(学生齐读)

  二、阅读,感受,学习,体验

  1、这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,请选用第⑴种教学方式;如学生选择听老师读,请用第⑵种教学方式)

  ⑴ 方式一:① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办?

  (学生回答)

  那就用你喜欢的方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读。

  学生自由读书。

  课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?

  师:你读课文的时候,你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧!

  (学生对其他同学提建议)

  学生读课文,其余学生认真听。(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)

  ⑵ 方式二:① 听老师读。那好,请你们坐好,认真听老师读。

  你愿意老师怎样读?(学生回答:大声,读流利等等)

  好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读,你们怎么做)(学生回答)

  谁来说说老师读的怎么样?(学生回答)那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢? 你读课文的时候,你希望同学们做什么?(学生提出建议:做个小听众)

  学生读课文,其余学生认真听。

  他读完了,谁来说说他读的怎么样?你可以夸一夸他,也可以给他提个小建议。 (学生评价)

  那请你推选一名同学来读一读吧!(师:别人推选你,你可要读好呀)

  推荐学生读书。

  2、刚才同学们都展示了自己读书的水平,不但声音洪亮,而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!

  3、教师课文录音,

  读的怎么样?(学生回答)那你知道他为什么能读好吗?(学生回答)

  对,因为带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自己的感情去读,这样才能读好。

  你想不想读好呢?下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!

  4、学生自由读课文。

  5、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手?(学生举手)

  6、教师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自己喜欢的小节。现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议:

  (出示学习建议:⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗?试一试!)

  7、学生自学课文。(教师巡视)

  8、同学们,我们来交流一下:谁来把你喜欢的词语读给大家听?(学生回答)你能带领同学们读一读吗?能说说为什么喜欢吗?你知道是什么意思吗?例如:鲜艳什么叫鲜艳?什么样的东西才是鲜艳的?……

  还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好,既然喜欢,看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好,请起立) 还有喜欢其他小节的同学吗?(学生举手)你来说说你喜欢的词语!(指名学生说) 剩下的小节谁来说说?(学生举手)

  10、学生小组内互相交流划出的词语。

  三、学习生字

  1、出示生字“艳、巾、贺”,学生读准字音。

  2、认识新部首“色”。

  3、教师范写,生书空。

  4、学生描红,教师巡视。

  四、布置作业

  朗读课文

  板书:

  4、快乐的节日  

  诗歌

  生字(略)

  教学反思:

  在教学过程中,首先我以歌曲导入新课,创设情境,营造并引导学生感受节日气氛。同时,学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容,为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字,相互交流方法,激发识字兴趣,提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计,把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中,得到感染,丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文,可能打破文章的顺序,要求教师要加强学习指导,引导学生读有所悟,读有所思,读有所获,尊重学生的理解,同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源,组织读、唱、演有机结合的语文实践活动,培养学生参与意识,激发学生情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会语言的美,内容的美,生活的美。

Top