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《秋姑娘的信》第一课时教案 篇16

2024-07-18 来源:易榕旅游

  一、激情导课:

  1、导入新课:

  师:小朋友们,知道这是什么吗?

  师:这是老师刚刚收到的信。

  指导读准:“信”xìn

  师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么?(生质疑,师指出秋姑娘)指导读准:qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。

  板书课题:秋姑娘的信。指导读课题

  2、明确目标:小朋友们,目标是盏指明灯,照亮我们前行的方向。学习目标是我们学习的动力。这节课有两个学习目标,认真听呦。

  a:初读课文,整体感知,训练自学能力。

  b:再读课文,解决疑问,理解课文内容。

  c:学会写好、秋

  3、预期效果

  齐读课题,读了课题后你想知道些什么呢?

  过渡:这些问题老师也想知道,那我们一起走进课文,从文中寻找答案。老师相信,你们能行,你们是最棒的。

  二、民主导学:

  任务一:初读课文,整体感知,训练自学能力。

  1、任务呈现:

  (1)请大家轻声读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍;

  (2)把要求学会的字用圆圈画出来,要求认识的字下面标上三角形,然后读准音。

  (3)给课文标出自然段序号,说说你知道了什么?

  2、自主学习:

  学生按要求自读课文,教师巡视指导读书困难的学生,并提醒学生注意读书姿势。

  3、展示交流:

  (学生说说知道的内容)

  a:过渡:同学们真了不起,读一遍书,就有这么多收获。相信在后面的学习中,大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握,课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了,敢不敢接受老师的挑战?

  第一关:出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”

  (1)指名读,学生评价。

  (2)你读得这么好?有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音?

  (3)指名读,齐读。

  第二关:出示带拼音生词:摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是

  (1)指名读,师生评价。

  (2)“好朋友”这个词你再读读,咱们班有没有你的好朋友,把他们叫起来和你一起读读。

  (3)“片片枫叶”是一片吗?两片吗?是很多很多片,谁能用你的朗读让老师感到枫叶很多?

  (4)“摘下”你能做个动作吗?“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试?

  第三关:出示不带拼音生词,随机出示。

  (1)指名读

  (2)开火车读。

  b:检查课文朗读

  (1)同学们表现真不错,词语读得真好,把它放到课文中,相信你一定读得更流利!再读课文。

  (2)读完以后,谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的?课文共有几个自然段?分自然段点名读。指导读正确、流利。

  任务二:再读课文,初步理解课文内容。

  1、任务呈现:

  小朋友,你们看,秋天到了,树上的枫叶都红了(出示枫叶图),美吗?可是,闭上眼睛,(出示没有树叶的树干图)睁开小眼睛,现在你发现了什么?你会怎么问?

  出示“咦,树上的枫叶都到哪儿去啦?”指名读。谁来告诉老师?

  呀!这个小秘密被你发现啦!真了不起!你心里觉得怎么样?那谁来开心地读读这句话?出示“哈,全被秋姑娘写了信!”请小朋友们再读课文,用“——”画出秋姑娘一共写了几封信?写给谁?信的内容是什么?

  2、自主学习:

  (学生按自主学习的模式展开)

  3、展示交流:

  1.秋姑娘的好朋友都有些谁呢?一共写了几封?(生答略)

  a.第一封信写给大雁,告诉它——

  谁跟老师比赛读这一段?(学生评价)

  (扮演角色表演,老师是秋姑娘,任意一个孩子是大雁)

  引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。

  秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听。

  b.第二封信写给谁?

  (老师注意指导读正确,启发学生简单作一评价。)

  你有不懂的地方吗?

  理解“冬眠”:冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动。

  秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。

  c.接着秋姑娘给谁写信?

  自己认真读书,你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读,齐读。)

  d.再写一封给——(指名读)老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师,教教大家?引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏。

  2.秋姑娘还给谁写了信?(发散思维)

  a.齐读第六、七段。

  任务三:识字、写字。

  1、任务呈现:

  师:秋姑娘见小朋友这么聪明,可爱,十分喜欢大家。特意写了一封信给你们。让我们一起看看吧!

  亲爱的小朋友:

  听说你们很喜爱识字,写字,都想成为认字高手和写字明星呢!课文里的好、村、这两个字,你们一定能写的又匀称又美观,对么?

  秋姑娘

  2011年秋天

  小朋友们,听了秋姑娘的信,是不是想跃跃欲试,写这两个字呢?别着急先观察字形特点,再观察在田字格里的占位情况。

  2、自主学习

  3、展示交流

  a:师:我们先来认识一种新笔画“撇点”接着学习“好”“村”

  (音节,笔顺,共几画,组词,说话,结构,记字办法)

  b:描红,仿写

  三、检测导结。

  1、目标检测:1.秋姑娘摘下片片枫叶给写信。2.听写生字

  2、结果反馈:举手反馈

  3、反思总结:

  小朋友们,在这短短的40分钟,老师看到了你们的努力,那么,在努力的背后一定有不少收获。你能把自己的收获说出来和大家一起分享吗?(学生说自己的收获)

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