Unit 3 Is this your pencil?
单元要览
本单元的的教学核心内容是“确认物主”，围绕“Is this your pencil?”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。通过引导使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，学会写寻物启事和失物招领。通过本单元的学习，让学生能够在日常交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后的学习打下坚实的语言基础。
建议本单元共安排四课时，具体安排如下： Period 1 Section A 1a-1c Period 2 Section A 2a-3c Period 3 Section B 1a-2c
Period 4 Section B 3a-3b and Self Check. 本单元的主要教学目标如下表所示： 类别 语 言 知 短语 句型 单 词 掌握 水平 认知 水平 内容 pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine, excuse, me, teacher, yours, help, baseball, watch, computer, game, ring, bag, in, some, classroom, at, call about, thank, welcome, card, library, ask, find, lost, e-mail, must, set excuse me, what about, thanks for, computer games, a set of Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.\\ No, it isn’t. It’s hers. Is that your schoolbag? Yes, it is.\\ No, it isn’t. It’s his. Are these your books? Yes, they are.\\ No, they aren’t. They’re mine. 识 Are those her keys? Yes, they are.\\ No, they aren’t. They’re mine. -Thank you for your help.-You’re welcome. Ask the teacher for it. 功能 1. Talk about the school things. 2. Identify ownership. (确认物主关系) 语法 1. General Questions(一般疑问句) 2. The differences between Nominal Possessive Pronouns (名词性物主代词) and Adjective Possessive Pronoun (形容词性物主代词). 语 言 技 能 听 1、训练学生在听录音时有目的地获取关键信息的能力。 2、让学生根据听力内容完成简单的听力任务。 说 1、引导学生能够确认物主关系。 2、学会用英语来表达身边的人拥有哪些物品。 读 1、能够用自己在本单元中所学的语言内容阅读公告栏的相关信息。 2、能够通过课堂上的训练熟练读本单元的语言项目。 写 利用课堂上所获取的本单元的语言项目独立写出寻物启事和失物招领。 学习1、要求学生采用自主学习的方式，能够根据需要进行有目的地预习，使其对策略 教师的教学内容起到补充作用。 2、在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。 3、能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。 4、善于抓住课堂上利用英语与同学交流的机会。 情感态度 1、在生活中敢于用英语来确认物主关系。 2、培养学生拾金不昧和乐于助人的良好品质。 3、有明确的学习目的，能意识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。 文化意识 1、激活学生已有的文化背景意识，培养学生对东西方文化差异的敏感性。 2、让学生了解一些学习用品的来历。
Period 1 Section A 1a-1c
I. 教学准备
1、教师：录音机和录音磁带，多媒体课件，图片和物品实物。 2、学生：学习用品实物。
II. 教学目标
1、调动学生学英语和说英语的积极性。 2、使学生了解一些学习用品的英语表达。 3、学习本课的知识点。
词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine 句型：Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.\\ No, it isn’t. It’s hers. Are these your books? Yes, they are.\\ No, they aren’t. They’re mine. 4、训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。 5、帮助学生掌握教室里其它物品的名称。
III. 教学重点
词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine 句型：Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.\\ No, it isn’t. It’s hers.
Are these your books? Yes, they are.\\ No, they aren’t. They’re mine.
IV. 教学难点
让学生运用所学语言项目“Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.\\ No, it isn’t. It’s hers.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
V. 教学步骤
→Step1. Greetings and talking.
1、教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候口语。
2、建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过物品的信息。 For example:
T: What’s this in English? S1: It’s a pen. T: Spell it, please. S1: P-E-N. T: What color is it? S1: It’s blue.
T: What’s that in English? S2: ---
建议2：教师用实物投影投出一段英语短文并读出来，提出问题让学生们回答。 For example:
T: This is my ruler. It’s red. That is my sister’s green. It is white. These are my brother’s keys. They are yellow. And those are my father’s keys. They are white.
Now answer the following questions: 1. What color is my sister’s ruler? 2. Is the green ruler my brother’s? 3. Is the red ruler mine? →Step 2: Leading-in
建议1：Warming up
Learn the chant: my是我的，your是你的，男的他是his，女的她是her；
名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Is this your pencil?”。
建议2：利用实物导入：出示学生的学习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Is this your pencil?”。
For example:
T: What’s this in English? S1: It’s a pen. T: Is this your pen?
S1: Yes, it is. It’s my pen. (Teacher helps S1 say: it’s mine.) T: Is that her pen?
S2: Yes, it is. It’s her pen. ( Teacher helps S2 say: It’s hers.) ---
→Step 3: Present the new words
建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，限时一分钟，看谁写的最多。写出最多者获胜。
建议2：教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的表达。
For example:
T: Look at the pictures. Let’s play a game. Who can say them in English as quickly as you can? If you can, you will be the winner. Let’s begin.
S1: Pen, pencil, eraser--- →Step 4: Practice the new words
1、训练学生拼读单词。
具体操作建议：先让学生跟着听力磁带读，然后让学生进行操练；先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2、教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T: Please look at the pictures in your books. Can you match the words with the things in the picture? Write the letters next to the words. (Give the students 2 minutes to finish 1a.)
Then check the answers in class. →Step 5: Task
1、教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢？下面有三个对话，请给对话编号【1-3】。让学生听1b录音，为对话编号。
2、让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。 →Step 6: Present the new drills
建议1：利用Guessing games呈现本单元核心语言项目“Is this your pencil?”。 教师收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来询问物品的主人，可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Is this your pencil?”，同时也激发学生的学习兴趣。
For example:
T: Let’s play a guessing game. There are some things on the desk. Who can find the own of them? Please come here and ask your friends.
S1: Is this your schoolbag? S2: Yes, it is. It’s mine. S1: Are these your books? S3: No, they aren’t. They’re hers.
---
建议2：把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Is this your pencil?”的操练。让学生注意my, your, his, her, mine, his, hers的用法。
For example:
T: Please practice the drill“Is this your ---?”in your groups with your own school things. Pay attention to the use of my, your, his, her, mine, his or hers.
S1: Is this your dictionary?
S2: No, it isn’t. It’s his. Is that her eraser? S3: Yes, it is. It’s hers. Are these your rulers?
S4: No, they aren’t. They are hers. Are those your pens? S1: Yes, they are. They’re mine.
建议3：利用教师所站位置的不同来引入指示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this, that的区别。
For example:
(Put a book on the teacher’s table so that the students can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)
T: That is my book. Is that my book? S1: Yes, it is. It’s your book.
(Put the student’s book on the table and the teacher in the same place.) T: That is his book. Is that your book? S2: Yes, it is. It’s mine.
(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.) T: That is his book. Is that your book? S3: No, it isn’t. It’s his. ---
→Step 7: Practice the new skills
1、让学生根据1c的要求，先练习1b 的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2、教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。 →Step 8: Task
在练习完1c部分的对话后，教师要给学生出示任务进一步的操练和巩固所学句型。 建议1：展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。 物品 物品主人 For example: S1: Is this your pencil?
S2: Yes, it is. It’s mine. Is that your eraser? S1: No, it isn’t. It’s his. Are these her books? S2: No, they aren’t. They’re mine. --- S1: ---
建议2：Have a contest
把几个学生的学习用品混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This is my ---. The --- is mine. That is her\\his ---. The --- is hers\\his.
T: I’ll put your things and your friends’ things together. I want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.
( Put the same number of the things together, and first ask them to pick out their own things and their partners’ things. Then ask them to give a report, using the key words and target language. One student picks up the things while the other counts the time as well.) →Step 9: Summary
本课我们主要学习了pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine等单词，重点学习了“Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.\\ No, it isn’t. It’s hers.”这个
pencil mine dictionary hers eraser his books mine 句型。在下节课的学习中，我们会继续使用这个句型进行语言交际。 →Step 10: Homework
1. Read the new words and the target languages presented in this class.
2. According to your friends and their school things. Write a report about the owners of the school things.
板书设计
Unit 3 Is this your pencil? （Section A 1a-1c） New words pencil book eraser box pencil box schoolbag dictionary his hers mine Sentences -Is this your schoolbag? -Yes, it is. It’s mine. -Are these your books? -No, they aren’t. They’re hers. 活动与探究
通过查找资料、上网查询或请教别人了解人称代词的其它形式。 完成下列表格 人称 我 形式 主格 宾格 形容词性物主代词 名词性物主代词
mine I me my 你 他 她 它 我们 你们 他们 备课资料
一、知识讲解
- Is this your pencil? 这个是你的铅笔吗？
- Yes, it is. It’s mine. 是的，它是。它是我的铅笔。
（1）此问句为一般疑问句，翻译为“----吗？”，把be 动词提前放在句首，肯定回答用Yes，否定回答用No，be 动词的形式要由后面的名词来决定。
（2）句中的your 为形容词性物主代词，翻译为“你的”，后面需要跟名词，而句中的mine 为名词性物主代词，翻译为“我的---”，相当于形容词性物主代词加上名词，其后不需要再加名词。
例如：这是我的字典。This is my dictionary. 这本字典是我的。This dictionary is mine.
（3）如名词前用了形容词性物主代词，就不能再用冠词(a, an, the)、指示代词(this, that, these, those)等修饰词了。例如： 这是他的书桌。 误：This is his a desk. 正：This is his desk. 二、文化阅读 1、钢笔的来历
钢笔，人们称它为硬笔。提到它的发明，还有一段有趣的故事。
1809年，美国沃特曼在一家保险公司当营业员，一次，他和顾客做一笔数额巨大的生意，可是当沃特曼递给顾客羽毛笔，请他在合同上签字时，那羽毛笔漏了一滩墨水，竟把合同弄脏了。沃特曼只好重新去取新的合同。然而，就在这时，有位竞争对手乘虚而人，同这位顾客订了合同，抢走了这笔生意。这个教训太深刻了，沃特曼决心设计一种能自动控制墨水，使用又方便的笔。后来，他从植物内毛细管输递液体的原理中受到启示，经过多次经验，终于制成了钢笔。从此钢笔制造就逐步风靡了世界。 2、维基百科
维基百科（Wikipedia，WP），自由的百科全书，是一个国际性的内容开放的百科全书协作计划，其目标是为这个星球上的每一个人自由的提供，用他们选择的语言所书写的全世界知识的总和。由维基媒体基金会负责。
中文维基百科开始于2002年10月，目前已有41,521个条目，并且还在不断增加之中。 同时维基百科全书也是一部用不同语言写成的百科全书。该计划的英文版本开始于2001年1月15日，到2005年8月的统计，英文版维基百科已超过70万个条目，而所有100多种语言的版本共有大约150万条条目。 3、世界上面积最大的学校
纽约州立大学（State University of New York，简称SUNY）建校于1861年，是由60多所院校联合组成的规模最庞大、历史最悠久的美国州立大学。
纽约州立大学提供5000多个专业与课程，在此就读的学生来自世界160多个国家，现有学生超过40万人。截止2002年，纽约州立大学己培养大学毕业生超过240万人。 纽约州立大学每年教育经费近30多亿美元，而全球有些小国的每年政府开支都没有这样庞大，难怪它是名副其实的全球最大的大学系统之一。
根据《美国新闻与世界报道》（US News & World Report）最新出版的全美最好大学America’s Best Colleges一书指出：全美最佳大学和文理学院共有1400多所，这上千所大学
中，有仅200所被列为国家级大学，而纽约州立大学一直居于美国最好的综合性大学前列，并且众多分校在全美排名可跻身前50位 4、世界上最好学校排名
（下是最近几年的排名。可能少数有出入。） 1美国哈佛大学 2美国斯坦福大学 3美国加州理工学院 4美国加州大学伯克利分校 5英国剑桥大学 6美国麻省理工学院 7美国普林斯顿大学 8美国耶鲁大学 9英国牛津大学 10美国哥伦比亚大学 11美国芝加哥大学
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