初探如何进行主题活动背景下的区角活动的创设开展

发表时间：2019-08-21T13:40:19.837Z 来源：《中小学教育》2020年第373期 作者： 赵娟[导读]

山东省东营市垦利区永安镇惠鲁社区幼儿园 257503

区角活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设的立体化育人环境，即充分利用各种教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，它是深受幼儿喜欢的活动之一，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神的体现，是对集体教育教学活动的有效补充。

主题活动是以主题作为教育活动组合的载体，体现了各学习领域内容的相互渗透与融合。在整个区角活动中，幼儿在开放式的活动环境里，合作交往能力和学习能力都会得到提高。

《幼儿园教育指导纲要（实行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”如何创设一个充满生机、有益于幼儿发展的环境，如何让区域与众不同，如何利用区域材料促进幼儿的主动发展、富有个性的发展，进行主题活动背景下的区角游戏开展呢？成了我们今天的研究内容。

一、围绕主题活动开展区角活动，使区角游戏不再是独立的个体，使它真正融入到主题活动之中；让区角游戏成为主题活动的有机整体的一部分

伴随主题教学活动的开展，主题环境的构建已经引起教师们的重视，主题环境可以体现在墙饰上，也可以体现在区角活动中。生活中只要你是个有心人，利用各种水果的特点，把它们当作最自然、最现成的美术工具和美术材料，如：把莲藕的两头切下来就可以制作成一个花瓣模样的印章了,孩子们可以蘸着各种颜色印花手帕了……又如，利用生活角孩子们剥的桔子皮，用小剪刀剪成细细的一片片，一朵美丽的桔子花就会呈现在你的面前了。因此，区角游戏不再是单一的、独立的活动，而是应成为整个主题活动一部分，是孩子们在主题活动中个别化的学习。从而弥补主题活动中小组、集体学习的不足，区角游戏拓展了孩子的知识面，发展了孩子的个性。 二、区角活动为主题教学做准备

主题教学的开展需要在孩子已有相关经验和技能的基础上进行，为此，教师不仅需要关注幼儿的已有经验和技能，更应该通过不同的途径帮助幼儿丰富和掌握有关的经验和技能。区角活动为幼儿提供了一个自由探索的天地，孩子们在活动中可以积累许多有益的知识经验、锻炼相关技能。为此，我们尝试在一些主题教学开始前，根据需要有意识地在区角活动中开展准备性活动，让孩子在活动中获得一些主题教学所需要的经验或技能，为主题活动的顺利开展做好铺垫。

总之，在区角游戏中，不仅需要教师在教育观念上有所更新和提高，为幼儿主体性发挥提供适宜的土壤，而且更需要教师在操作的具体方式上进行大胆地尝试与实践，灵活地加以运用，为幼儿各方面能力乃至身心和谐发展提供适宜的学习环境和发展机会，从而真正实现幼儿的自主游戏与自主发展。

三、区角游戏是孩子成为活动的真正主人，成为打扮自己教室环境的小能手

丰富的活动材料是区角活动能够有效开展的前提，在区角活动中我们充分尊重幼儿，让他们在与材料相互作用的过程中不断建构自己的经验，不断获得成功的快乐。我们的孩子已经是大班的孩子，他们也能用自己的小手打扮自己教室，孩子们在活动中，他们的独立性、自制力、专注性、良好的秩序、合作的精神都有了很好的提高。总之主题活动的开展给角色游戏丰富了生活和知识经验，还能提供一些现成的游戏材料，只要教师能认真地思考，做一个有心人，并巧妙地引导幼儿将主题教育内容融入角色游戏之中，让幼儿在游戏中体现主题教育所获得的经验，并加以实践和升华。

活动区为幼儿提供了充分活动的机会，为教师创造了更多的研究空间，农村幼儿园应继续立足本土、走进自然，挖掘身边的自然资源和乡土文化，积极引导幼儿开展活动区活动，让他们在健康、丰富的活动环境中，在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验，让教师在研究、探索中与孩子们共同成长。 四、区角活动为主题教学作提升

主题教学的内容较多地考虑了幼儿的年龄的一般特点，所以相对来说一些活动只是点到为止，不够深入。教学中我们常常发现在一个内容点上可以进一步拓展和提升，从而不断激发幼儿学习和探索的兴趣；但是相对来说这样的活动在集体教学中不是很适合不同发展水平的孩子，为此，我们可以尝试在区角活动中进行提升，通过设计不同的层次，让孩子们在不断地探索中获得更大的收获，以满足不同孩子的发展需要。

由此可见，通过主题活动可以更好地带动区域活动的开展，发挥区角活动的优势，让幼儿自主、自然、自如、自由的表现、表达自我，体现了“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”的理念，区角活动为主题活动的开展提供依据，可以更好地促进主题目标的实现。通过两者的有机融合，相互渗透，可以发挥最大的教育价值，最大限度地促进幼儿的全面发展。

要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中玩得开心，玩得所得，教师就要用心观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设。把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师在不断地游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。只有让幼儿真正成为区角活动的主人，伴随着他们的才是愉悦、兴趣，才能满足他们自我发展的需要，我想这才是最有价值的！