4散文诗两首
精彩开篇词 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母亲给了我们无微不至的爱。母爱是人世间最崇高、最美好的感情，也是古今文学史上一个永恒的主题。今天就让我们一起去看看文学巨匠们是如何表达对母亲的赞颂及思念之情的！ 学习目标 1. 学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。 2. 品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。 3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学过程 第一课时 金色花
一、新课导入
曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题歌。世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了什么。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音，并解释词语。 嗅()： ．
《罗摩衍()那》： ．．匿笑()： ．祷告()： ．沐浴()： ．．2.作者简介
泰戈尔：作家、、社会活动家。他于1913年获奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集
3.文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）诗文朗诵
深情诵读课文，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。
【交流点拨】示例：1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（孩子的调皮、快乐）
2.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 语气：
3.“你到哪里去了，你这坏孩子？” 语气：
4.“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 语气： （二）整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子和一个的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个孩子，一位的妈妈。 我读出了一个孩子，一位的妈妈。 我读出了一个孩子，一位的妈妈。 我读出了一个孩子，一位的妈妈。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
4.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话。”几句话的理解。
四、板书设计
金色花
泰戈尔
妈妈（勤劳美丽、爱孩子、 → 孩子（活泼机灵、爱妈妈、聪明、神奇） 圣洁、笃信宗教）
做祷告 → 开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾） 读书 → 将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以 保护母亲的视力） 去牛棚时 → 恢复原形求她讲故事 五、拓展延伸
假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
【交流】例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕发！
第二课时 荷叶母亲
一、新课导入
大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲。（播放《烛光里的妈妈》）
妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照耀着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田„„然而，读了冰心的《荷叶 母亲》，我们又能悟出母爱是什么呢？ 二、自学指导（一）——预习与交流 1.给下面加点的字注音，并解释词语。 并蒂菡萏（ ）： ．．徘徊（）： ．．
欹斜（）：荫蔽： ．2.作者简介
冰心（1900—1999），原名。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集，散文集和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂、、为三大主题。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）诗文朗诵
1.听课文录音。（闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感。） 2.学生自由朗读。（分小组进行，互读互听，共同提高。） 3.有感情的朗读课文。（抽学生个别朗读，其他同学做点评。） （二）整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
（三）深层探究
1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
4.结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？有什么作用？
5.这是一篇借景抒情的美文，试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
四、板书设计
荷叶母亲
冰心
三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲 借物喻人
三种情绪：烦闷、不适意、不宁心绪散尽 赞颂母爱 五、拓展延伸
仿写句子。
母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
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