调动学生语文课堂积极性实践与研究开题报告

一、课题研究的背景

我班学生是我从一年级带到五年级的，孩子的言行举止可以说非常了解，孩子们也对我的性格很了解。目前我在教学质量方面一直徘徊不前，学生课堂上参与度不够全面，课堂上参与互动的毕竟不是所有，因此出现了明显的两极分化，好的特别好，差的特别差。放眼望去学生都端正的看着书、听着课，抬头挺胸，个个似乎很认真个的样子，但通过课后检验，课堂四十分钟教学效率一般。为此，要想根本上改变现状，必须因势利导改变教师为主体的模式，倡导以学生为本的新的教学模式，使教师教得轻松，学生积极主动参与学的轻松。 让每一位学生都能真正的成为学习的主人，让一堂课落实到实处，让学生在语文学习上没有距离感，课堂参与非常的重要。因此的他的研究也就显得特别重要。

《新课改标准》要求“让课堂充満生命活力，让学生成为学习的主人。”，其中所呼唤的教学过程是以学生为主体，通过主体的不断活动来激发其内驱力的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而鉴于学生这种学习状况，在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应该把握教育教学的方向，改变陈旧的教学方法，激发起学生的学习热情，让学生对语文学

习产生浓厚的学习兴趣。解决当前语文教学中的这种不好的现象势在必行。

二、 课题的研究目标

调动学生语文课堂积极性实践的策略研究，激发学生学习动机，唤起内在的需求，明确学习目的，激励主动参与开发学习潜能，增强学习信心，促进人格发展，提高学习效率，保证学习质量。 三、课题研究的内容

1．分析语文课堂积极性和效率不高原因，探究形成问题的根源所在，为课题研究提供依据。

2．研究调动学生语文课堂积极性的策略。结合教学实践，设计一些行之有效的教学方法，激发学生课堂学习的积极性，提高课堂教学的效率。

3．探究语文课堂设计形式和手段，优化教师的教学艺术，提高教育教学水平。 四、研究方法：

1、调查法：可以自己深入到学生当中，也可以通过小组长反馈，了解为什么学生年级越高就越不积极了呢？

2、观察法：课堂上注意观察学生答问题的情况，及课堂活动情况，小组长也可以参与其中。

3、分析法：在明确原因和找到学生不愿主动学习的基础上，和学习小组组长一起探讨解决的办法。

4、反思法：首先老师要反思自己的教学是不是深入浅出的，是不是

生动活泼，如果这一点没有做好，老师就应该注意在以后的教学中如何让授课内容更加生动有趣。

5、总结法：分析集体访谈的结果，找到最普遍的症结所在。最后，根据个别访谈的结论，分析不同学生的自身状态，努力不忽略任何一位同学。

6、实验法：为学生的积极氛围，创造宽松的环境。就教师本人来说，要民主、宽容、随和，要防止个别的垄断现象。 五、课题研究的步骤

（一）、准备阶段（2015年6月）

（1）调查，分析语文课堂，学生参与教学活动积极实践的浓厚程度。 （2）对调查的数据进行分析，了解学生的心理状态，为课题研究提供素材。

（3）撰写课题研究方案、填表申报。

（二）、实施阶段（2015年6月——2015年12月）

1、认真学习新课程标准，及其他的相关理论，为课题研究做好知识储备。

2、进行问卷调查，摸清学生课堂学习的心里，展开行之有效的研究。 3、通过形式不一，灵活多样的方法与实践，有目的有步骤地对年级教师和学生行实验研究，并收集、整理形成相应的总结材料。 4、外出学习，学习他人的好方法、好经验，整理资料，形成论文。 5、开展教研论坛，进行经验交流，讨论兴趣教学的可行性，做好相关记录，以便撰写论文。

6、继续收集文献，充实理论基础。 7、撰写中期报告，调整实施方案 （三）、成果总结阶段（2016年1月）

（1）整理课题研究资料、撰写工作报告、实验报告 （2）撰写研究论文，整理教学设计等过程性材料。 （3）撰写研究报告，申请结题。 六、课题研究条件和预期成果 1、课题的研究条件

课题研人多年从事语文教学工作，积累了一定的实践及理论经验，曾参与过课题的研究，并具有较强的科研意识和科研能力。 2、预期成果

包括专题教研报告，研究论文和有关的学生课堂音像图片资料。