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调动学生语文课堂积极性实践与研究开题报告

2022-09-19 来源:易榕旅游
调动学生语文课堂积极性实践与研究开题报告

一、课题研究的背景

我班学生是我从一年级带到五年级的,孩子的言行举止可以说非常了解,孩子们也对我的性格很了解。目前我在教学质量方面一直徘徊不前,学生课堂上参与度不够全面,课堂上参与互动的毕竟不是所有,因此出现了明显的两极分化,好的特别好,差的特别差。放眼望去学生都端正的看着书、听着课,抬头挺胸,个个似乎很认真个的样子,但通过课后检验,课堂四十分钟教学效率一般。为此,要想根本上改变现状,必须因势利导改变教师为主体的模式,倡导以学生为本的新的教学模式,使教师教得轻松,学生积极主动参与学的轻松。 让每一位学生都能真正的成为学习的主人,让一堂课落实到实处,让学生在语文学习上没有距离感,课堂参与非常的重要。因此的他的研究也就显得特别重要。

《新课改标准》要求“让课堂充満生命活力,让学生成为学习的主人。”,其中所呼唤的教学过程是以学生为主体,通过主体的不断活动来激发其内驱力的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而鉴于学生这种学习状况,在大力提倡素质教育,全面推进课程改革的今天,我们应该把握教育教学的方向,改变陈旧的教学方法,激发起学生的学习热情,让学生对语文学

习产生浓厚的学习兴趣。解决当前语文教学中的这种不好的现象势在必行。

二、 课题的研究目标

调动学生语文课堂积极性实践的策略研究,激发学生学习动机,唤起内在的需求,明确学习目的,激励主动参与开发学习潜能,增强学习信心,促进人格发展,提高学习效率,保证学习质量。 三、课题研究的内容

1.分析语文课堂积极性和效率不高原因,探究形成问题的根源所在,为课题研究提供依据。

2.研究调动学生语文课堂积极性的策略。结合教学实践,设计一些行之有效的教学方法,激发学生课堂学习的积极性,提高课堂教学的效率。

3.探究语文课堂设计形式和手段,优化教师的教学艺术,提高教育教学水平。 四、研究方法:

1、调查法:可以自己深入到学生当中,也可以通过小组长反馈,了解为什么学生年级越高就越不积极了呢?

2、观察法:课堂上注意观察学生答问题的情况,及课堂活动情况,小组长也可以参与其中。

3、分析法:在明确原因和找到学生不愿主动学习的基础上,和学习小组组长一起探讨解决的办法。

4、反思法:首先老师要反思自己的教学是不是深入浅出的,是不是

生动活泼,如果这一点没有做好,老师就应该注意在以后的教学中如何让授课内容更加生动有趣。

5、总结法:分析集体访谈的结果,找到最普遍的症结所在。最后,根据个别访谈的结论,分析不同学生的自身状态,努力不忽略任何一位同学。

6、实验法:为学生的积极氛围,创造宽松的环境。就教师本人来说,要民主、宽容、随和,要防止个别的垄断现象。 五、课题研究的步骤

(一)、准备阶段(2015年6月)

(1)调查,分析语文课堂,学生参与教学活动积极实践的浓厚程度。 (2)对调查的数据进行分析,了解学生的心理状态,为课题研究提供素材。

(3)撰写课题研究方案、填表申报。

(二)、实施阶段(2015年6月——2015年12月)

1、认真学习新课程标准,及其他的相关理论,为课题研究做好知识储备。

2、进行问卷调查,摸清学生课堂学习的心里,展开行之有效的研究。 3、通过形式不一,灵活多样的方法与实践,有目的有步骤地对年级教师和学生行实验研究,并收集、整理形成相应的总结材料。 4、外出学习,学习他人的好方法、好经验,整理资料,形成论文。 5、开展教研论坛,进行经验交流,讨论兴趣教学的可行性,做好相关记录,以便撰写论文。

6、继续收集文献,充实理论基础。 7、撰写中期报告,调整实施方案 (三)、成果总结阶段(2016年1月)

(1)整理课题研究资料、撰写工作报告、实验报告 (2)撰写研究论文,整理教学设计等过程性材料。 (3)撰写研究报告,申请结题。 六、课题研究条件和预期成果 1、课题的研究条件

课题研人多年从事语文教学工作,积累了一定的实践及理论经验,曾参与过课题的研究,并具有较强的科研意识和科研能力。 2、预期成果

包括专题教研报告,研究论文和有关的学生课堂音像图片资料。

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