昌乐二中特色教学给我们的启示 内蒙古巴彦淖尔市五原县中小学教研室（０１５０００）王丽春 通过前段时间对昌乐二中的参观学习，我对什么是校园 同，体现出鲜明的“特”。昌乐二中的教学经验启发我们在教学 文化，什么是特色教学，什么是团队精神有了特别深刻的印 改革中一定要处理好“特”和“实”的关系。既不能“特”而不 象。结合几天来的思考，我觉得昌乐二中的特色教学对我们本 “实”，追求形式上的创新，也不能“实”而不“特”，找不着教学 地区教学改革的方向和方法上至少有如下三点启示： １校园文化是魂魄 突破的方向、路径和出口。这正是我们在教学实践中极容易犯 的两个毛病。做到“实”，就需要不断改进作风，老老实实地研 走进昌乐二中，扑面而来的，给人以直观冲击力的就是校 究具体教学问题，不急于求成，不好高婺远，更不哗众取宠。做 园文化。那一道道班级文化墙极富吸引力，一处处文化标识是 那样的温馨又理性。由学生组织的四大名箸研究会，只看研究 题目就足见层次之高：“路在何方——如何看待困境”；“《水 浒》与中国侠文化”；“诸葛亮与周瑜的性格缺陷”；“由贾宝玉 的叛逆性格，谈清朝的科举制度”。就连学生韵律操都是那样 新颖整齐，充满活力。整个学校有一种开放包容、务实创新、积 极进取、蓬勃向上的浓厚氛围，在每一个角落都能感觉到一种 振奋和希望。昌乐二中的校园文化既随意而作，又恰到好处， 既直接通俗，又寓意深远，既点点滴滴，又自成体系，既随处可 见，又浑然一体，正是这种独具魅力的校园文化，使昌乐二中 焕发出一种巨大的活力、凝聚力和创造力。在你还没有深入探 究它的教学经验之前，先给你一种心灵上的极大震撼和精神 上的巨大鼓舞。这是一种鲜活的昌乐二中精神，就象长征精神 支撑下的长征胜利一样，正是在这种精神的支撑下，昌乐二中 才取得了一连串令人炫目的辉煌成绩。我觉得我们与昌乐二 中最大的距离就在这点上，相比之下，我们的校园文化显得零 散琐碎、形式主义、缺乏个性，不深刻、不充分、不具体、不完 整，离传导理念、凝心聚力、打造魂魄的要求还十分遥远。校园 文化看似简单，其实做起来十分复杂，操作不当极容易东施效 颦，劳而无功。校园文化的本质是一个学校，一个团队为追求 和达到一个崇高目标所必须具有的内在精神的“外化”，或叫 外在表现。这里首先涉及的是独特的理念、目标、路径，然后是 所需要的精神状态和独特个性，最后才是具体灵活的文化表 达手段。我们的校园文化首先输在理念、目标和路径上，尤其 是理念，要极具个性，要找到最符合学校实际的最理想目标和 最佳路径才行。对每一所学校来说，目标和路径具有唯一性， 只可借鉴，不可复制，因为个性就是品牌，就是生命力。我们的 学校在这方面的功课严重不足，照搬具体做法非常容易，但难 得成功。 ２特色教学是品牌 昌乐二中经过多年的经营确实形成了自己独特的教学品 牌。以“２７１高效课堂”教学模式为代表的教学改革使“教”和 “学”两个方面的积极性都得到了充分调动，老师和学生都能 从中得到快乐，应该说是科学地把握了现代教学的本质规律， 实现了教学改革上的一次质的跨越，创造出了一种真正意义 上的素质教育模式。昌乐二中的教学模式突出了一个“特”字 和一个“实”字。昌乐二中的教学模式是在昌乐二中这片独特 文化沃土上生长出的奇葩，所以说它“实”，但它确实与众不 到“特”，就需要做坚持不懈的艰苦探索，合理借鉴他山之石， 做到从理念到方法的脱胎换骨的全面升华，这是极难做到，需 下苦功的。“实”是“特”的基础和前提，没有“实”，“特”就没有 了根基，失去了意义；“特”是“实”的升华和灵魂，是更大意 义、更高层次上的“实”。离开“特”去追求“实”，是固步自封； 离开“实”去追求“特”是拔苗助长。希望我们的学校在学习昌 乐二中等名校成功经验的过程中，能在“实”和“特”两个方面 都做足文章。 ３团队精神是希望 从根本上说，学校就是诞生希望的地方，但假如没有团队 精神，一切希望将无从谈起。昌乐二中的团队精神，不仅表现 在领导班子、教学团队的同心协力和步调一致上面，它是从方 方面面、时时处处、人人事事都能随意表露出的一种精神，是 从骨子里自然体现出的一种力量，已经形成了一种珍贵的独 特文化。首先表现在视野远、境界高，能够站在“实践中国教 育，放眼民族未来”的开阔视野和绝高境界来审视每一项平凡 的具体工作，既能“飞得上天”，又能“落得下地”，在平凡中成 就不平凡。更主要的是先进的文化氛围和灵活的制度激励。无 论对老师还是学生，从文化氛围上处处体现出鼓励、激励、尊 重，尤其是对有突出表现的师生更是如此。在每一项制度设计 和模式创新上，更是把培养学生自主学习力、自主管理力和自 主生活力的教学理念融合的十分准确到位。“２７１高效课堂” 教学模式，就是要把学生的自主学习力发挥到极致，而这种自 主学习力恰恰是以团队精神做支撑的。昌乐二中的课堂是学 生的舞台，所有的学生都在积极参与，有展示、有质疑、有肯 定、有评论，学生的参与热情很高。这里的课堂完全是学生自 觉的激情投入。他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于 提出自己的观点，敢于反驳他人的意见。更难得的是老师能处 处体现出对学生的尊重、赏识与鼓励。所有这些加起来就是一 种更高层次的团队精神。从更长远的角度看，这种团队精神将 影响孩子的一生，他们将来步入社会，一定会将这种精神发扬 光大，从而对他们的工作、生活，乃至对社会进步产生积极而 深远的影响。团队精神也是讲质量、分层次的。我们应该立足 实际，一点一滴地做有建设性的工作，在教学实践和学校建设 中发挥出高水准、高质量的团队精神，这是我们可以做到的。 昌乐二中给我们的启示很多，我以为核心的就是以上三 点。处理好以上三点，那么，我们的教学，我们的学校，我们的 学生就一定会大有希望。 Ｅ．ＭＡ ： Ｙｘ。Ｈ ９９＠ ２ ６．ｃ口Ｍ—ｃ０④§）