对“如何上好思政课”的一些思考

对“如何上好思政课”的一些思考

作者：赵一媞

来源：《环球市场信息导报》2018年第10期

笔者通过对我校高职思政课教学过程中出现的问题的深入思考，针对“如何上好高职思政课”提出具体思路，通过分析这些思路运用在教学实践中收到的具体效果，希望对高职思政课教学的良性发展提供参考。

一、我校学生对思政课的态度

通过近年来的不断改革，大多数人对高校思想政治理论课以往“呆板”、 “枯燥”等印象以有所改变，但在对我校新人学学生的课堂调查中，由于绝大多数人属于理科生，且受到中学政治课应试化教学目的和教学手段的影响，很多同学仍然认为思政课“抽象”、“无趣”，对今后的专业学习和职业发展都起不到太大作用，这就给教学活动带来了一定挑战。

由于我校承办高职时间不长，教学双方尚处于相互磨合阶段。在起初的思政课教学中，笔者对比以往在本科院校教学经验，发现高职学生课堂参与度不高，教学效果不理想。主要表现为：1、抱着只要及格就完成任务的心态，学习普遍以获得本门课程期末成绩为目的；2、对基础概念不了解、对基本理论知识掌握不够；3、先人为主地认为教师授课内容乏味，上课方式单一；4、学习目标模糊、学习兴趣较低、学习动力不足。

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二、针对以上问题进行的思考

针对以上在教学实践过程中出现的种种问题，笔者进行了思考，现提出以下几条解决思路：

（一）思政课教师需坚定马克思主义理想信念。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出： “思想政治理论课教师队伍是高校教师队伍的一支重要力量”。思政课教师作为教育者，在我国市场经济体制发展繁荣、社会价值观多元化的大背景下，自身首先要坚定马克思主义理想信念，坚定中国特色社会主义“四个自信”，密切关注时代大势，才能以正确的思想指引学生。

（二）思政课教师需加强使命感、责任感。高校思政课是高校意识形态建设与宣传思想工作的主渠道和主阵地，承担着对大学生进行家国情怀、人文素养、逻辑判断、哲学基础、法律普及等方面进行教育的任务，其重要性不言而喻。思政课教师作为高校意识形态主阵地的卫士，作为教书育人的灵魂工程师，应该具有强烈的使命感，树立起责任担当意识，深入学习和传播马克思主义中国化的最新理论成果，积极关注研究学生普遍关心的社会问题，用社会主义核心价值观引领大学生思想道德教育。

（三）思政课教师需认真观察、善于发现。为了拉近思政课与学生之间的距离，思政课教师需要认真观察生活，紧跟时代脉搏，发掘贴近学生的案例，结合马克思主义哲学原理和社会主义核心价值观以及自身的学科背景进行分析，灵活运用，贴近实际，使授课内容更“接地气”，才能突破教材体系，使理论教学与生活实际更好地融合，以提升学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

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（四）思政课教师需提高教学艺术性和灵活性。在实际教学中，思政课教师应该努力提高教学艺术，充分达到教学效果。以课堂讲授为基础，增加实践教学、专题教学，把社会热点问题、学生关心的生活问题引入课堂，结合教材内容整合为不同专题，让学生自主讨论，自由辩论，再以小组为单位用论文、演讲等多样化的形式展现讨论结果，教师逐一进行引导和点评，既调动了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的逻辑思维水平，同时也提升了学生运用课本中的理论知识分析解决生活中实际问题的能力，可谓一举多得。

（五）思政课教师需积极阳光、善于启发。鉴于思政课对学生思想道德进行教育的独特性和长期性，思政课教师在平时的工作和生活中，也应注意树立积极阳光的形象，言传身教，为学生起到良好的模范作用。除了在课堂教学中以教师身份答疑解惑，在课后也应多利用各种网络平台，与学生以朋友身份进行互动、交流和沟通，针对学生的思想困惑及时给予解答和引导，启发和培养学生的独立思考能力，使他们在今后的成长道路上能够更好地面对人生问题。

三、在教学实践中收到的效果

通过把以上思路应用到教学实践中去，经过一年多的努力，笔者认为收到了一定成效，具体表现为：

（一）学生学习思政课的态度有所改观。绝大多数学生不再认为思政课“高高再上”、“冷冰冰”、“听不懂”，意识到思政课上所学的马克思主义哲学原理、社会主义核心价值观以及法律基础等内容，其实能够帮助自己以后更好地适应社会，对在工作和生活中分析和解决实际问题具有良好的指导作用，从“被动学”变为“主动学”。

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（二）学生的三观有所提升。大部分高职学生，初进校园时比较困惑和迷茫，找不到自己的定位，思政课通过深化国家认同和民族认同，帮助学生构建起符合社会期望的自我认同，最终使学生的世界观，人生观和价值观更加丰富和完整，也更加对社会负责、对家庭负责、对自己负责。

党的十九大报告提出，要加强思想道德建设。而大学生正处于思想道德发展的关键时期，可塑性极强。思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的核心课程，笔者认为，与其他课程相比，思政课有机结合了政治性和学术性，对大学生的影响尤为特殊，教师在课堂上或在课余说的某句话、做的某件事，可能都会对学生的未来产生深远且长久的作用，甚至导致学生人生轨迹的改变，所以思政课教学任重而道远，作为教师，应该努力上好思政课，实现思政课的良性发展。