幼儿园青年教师的特点及培养途径

幼儿园青年教师的特点及培养途径

作者：汤彩萍

来源：《知识窗·教师版》2014年第04期

摘要：青年教师不仅是幼儿教育发展改革的主力军，也是保持幼儿园青春活力、学习创新的希望，他们的综合素质、精神面貌都会影响幼儿教育的发展。本文从青年教师的特点出发，提出了培养幼儿园青年教师的四个途径，以期提高幼儿园青年教师的整体水平。 关键词：幼儿园 青年教师 特点 培养途径 一、幼儿园青年教师的特点 1.有青春活力，但缺乏工作经验

因为幼儿园青年教师年轻，所以青春靓丽是幼儿园青年教师的一大特点。但是由于很多青年教师都是刚毕业的大学生，没有实践经验，也缺乏教学经验。而且，许多幼儿园青年教师都是独生子女，不管是在生活经验上，还是在心理上都比较自我。 2.文化素养高，但实践能力不足

虽然很多幼儿园青年教师都具有文化素质、观念新、现代化意识强等特点，但也存在参加工作时间短，严重缺乏工作经验等不足之处，从而导致他们在教学过程中不能快速、有效地适应幼儿园教学的工作以及管理模式。 3.思维敏捷，但与现实脱节

大多数青年教师都能独立自主地进行思考，但是由于缺乏实际的工作经验，他们在思考问题时容易以自己的惯性思维来衡量现实，使得思考出来的观点与现实脱节。另外，青年教师自尊心强，难以接受批评或者帮助，这也在一定程度上影响了青年教师的发展。 二、培养幼儿园青年教师的四个途径 1.知己知彼，做到百战不殆

笔者认为幼儿园的管理者首先要清楚地了解幼儿园的现状，然后要了解青年教师的基本情况。从目前来看，幼儿园教师的年龄结构差距较大，缺乏中间力量，“老带新”“结对帮扶”显得有些力不从心，导致幼儿园的发展和目前的师资力量相矛盾。为了缓解这一矛盾，管理者应该高度重视青年教师的能力培养，并积极地为青年教师提供稳定的后勤保障，以提高青年教师的工作积极性。

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2.情感沟通，引导青年教师尽快融入集体

由于很多青年教师都是刚毕业的大学生，在初次进入一个单位，面对陌生的环境和人时，都会产生一些心理恐惧，再加上人生地不熟，更加容易使青年教师产生失落感。此时，幼儿园的管理者就应该主动接触他们，与他们建立良好的朋友关系，做到平等互助。同时，还应该把他们及时介绍给其他教师，让他们感受到大家的关爱，以消除青年教师的恐惧感和失落感。 3.营造氛围，强化青年教师综合素质的培养

要想强化青年教师的综合素质，首先要营造一个良好的学习环境，使青年教师快速进入工作状态；其次，借用激励机制来调动青年教师的工作积极性，因为很多青年教师都是刚毕业的大学生，他们年轻气盛，对个人待遇的期望值普遍偏高，所以，幼儿园的管理者可以抓住这点，合理地运用激励机制来促进青年教师快速成长，进而提高青年教师的综合素质；最后，采用课前说课、教案指导、听课跟踪以及随机观摩等方法，帮助青年教师提高教学水平。 4.完善机制，为青年教师的长期发展铺平道路

要想培养出能为幼儿园所用的青年教师，笔者认为完善幼儿园的管理机制和激励机制是很有必要的。通过制度的激励，不仅可以使青年教师勤奋工作，而且还能激发他们的创造性，使青年教师在享受工作的快乐之余，体现出个人的社会价值，最终实现综合素质的提高。 三、结束语

幼儿园青年教师虽然存在很多不足之处，但是他们身上的优点永远比缺点多。因此在培养他们时，管理者应该充分挖掘他们身上的亮点，而对他们的缺点，则应该在发现的第一时间内通过正确的方式加以引导，以此来纠正青年教师在生活以及教学中的不足，进而提升青年教师的综合素质。另外，在激励方面，除了情感激励之外，管理者还应该适当给予物质激励，做到两者有机结合，从而更有效地发挥出激励的作用，进一步激发青年教师的工作积极性，提高幼儿园师资力量的整体水平。

（作者单位：江苏省张家港市德积幼儿园）