试卷分析

化学成绩质量分析报告

一·命题质量分析

1·试题知识面覆盖广，取材丰富

试题考查知识涵盖第一章到第八章的内容；从物质的变化，身边的化学物质，科学实验探究，化学与社会发展等

五个主题选取试题素材。重点考查质量守恒定律；实验室制取O2、CO2、H2；原子的结构；元素的化学性质；化学式与化合价；金属的化学性质等内容。

2·试题情境与学生的生活实际联系紧密

根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生的实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，质量守恒定律的实验测定，金属活动性验证试验，燃烧与灭火，分子的性质，水电解实验，实验室制取氧气（或二氧化碳）等学生学习生活中熟知或亲身经历过的事情。 3·突出化学基本知识和基本技能的考查

考查了化学概念（物质变化，物质变化类型，混合物、纯净物、化合物）和化学基本技能（科学探究，化学实验仪器，基本操作等）及化学基本知识（化学元素符号、离子符号、化学式、化学价、化学方程式、基本计算学），这些内容约占试题的90%之多。 4·试题紧扣中考试题型

这套试题紧扣河南中考题型。其中客观题14道，分值占比28%；主观题11道，分值占比72%，学科总分50分。全县人均分28.98分，及格率为50.98%,优良率为28.11%，中位数为30分，众数为46分，难度参数为0.58，全县最高分为50分（全县共122人），最低分为0分，考生成绩5-10分区间人数871人，约占6.95%，5分以下203人，约占1.61%，10-20分共2470人，约占11.73%。

二·学生考试分析及存在问题 1·各题得分率统计表

各题得分率统计如下表 题号 得分率 题号 得分率 题号 得分率 1 0.97 11 0.7 21 0.62 2 0.59 12 0.81 22 0.50 3 0.74 13 0.6 23 0.36 4 0.62 14 0.46 24 0.34 5 0.67 15 0.64 25 0.585 6 0.64 16 0.68 7 0.71 17 0.54 8 0.48 18 0.48 9 0.83 19 0.40 10 0.85 20 0.50 计算机数据分析诊断表明，本学科中所有试题所在的区分度和得分率区间，在检测上有它自身独特作用，是有着较好的考试测试功能，属于正常发挥的试题。 2.失分较多题目统计及失分原因分析

从学生各由题得分率可以看出，得分率小于60%的题目有：2、8、14、17、18、19、20、22、23、24、25，说明这些题目中相关知识或解法学生掌握相对较弱。现对这些失分较多的题进行解析： 第2题考查学生对主要空气污染物的认知，失分原因是学生知识记不准确，正确答案是B：“二氧化碳”，实际CO

2就是空气中的成分，本身不是空气污染物，但会造成“温室效应”，学生对空气污染物与造成温室效应的气体混

淆不清，导致错误。

第8题主要考查元素符号表示的意义，得分率仅为0.48，出人意料，这说明学生对基础知识掌握不牢，尤其是对金属元素、稀有气体元素、某些固态非金属元素的元素符号还能表示一种单质的化学式没记住，导致失分。 第14题属于技巧计算，是中招考试的难题，学生若基础知识过关且善于观察分析，掌握一些方法技巧也是不难得分的。这一小题运用的是元素守恒法，其解题思路如下： 第一步：计算Ca元素质量 ，8.8g ×50%=4.4g； 第二步：计算反应前CaCO3质量：4.4g÷40%=11g; 第三步：计算生成CO2质量 11g-8.8g=2.2g;

注意：反应后剩余固体质量比反应前固体质量减少的即产生CO2.气体的质量

学生知识若不熟或没有掌握技巧，就会对于此题没有思路，无从下笔，从而失分。

第17题为图表信息与质量守恒定律相结合的应用题。考察了根据质量守恒定律求某物质质量、基本反应类型及计算两物质变化的质量比，是知识点与技能的综合运用，从得分情况来看有部分同学没能很好地掌握。

第18题属于框图推断题，是中招近几年必考题型。此题综合性较强，难度较大。主要考查常见化学物质的特征、性质、作用，物质间的区别、联系，物质间的化学反应及相关的计算，化学式、化学方程式的书写等。解题方法：对照框图读题审题，抓住主干信息找到突破口，逐一推断，各个突破，先标出各物质的化学式，理清关系，写出相应化学方程式，再根据化学方程式解决相关问题。这一题题干中信息给出很明显，但学生答题依然很差。

第19题考查金属活动性顺序应用，既金属与盐溶液反应后滤液、滤渣成分分析的推断，穿插溶液质量的变化、离子符号、化学方程式的书写或相关计算等，属较难题型。学生能熟练分析五种情况是解题基础。 第20、21题考查的是基础知识，学生得分率低属于学生基础知识记忆不牢，理解有偏差。

第22题特别考查课本中最常见的化学反应方程式，得分率也仅有0.50，这说明至少有一半以上的学生化学基础知识，尤其是化学反应方程式的记忆理解较差。

第23题主要考查学生对化学反应的微观思考。要求通过微观示意图推断物质的化学式——正确书写化学方程式——再计算质量比或解决其他相关问题。对学生思维能力的要求并不是太高，技巧性也不是太强，但得分率只有0.36，这说明大部分学生没有掌握方法，没有形成相应能力。

第24题第一问主要考查原子的微观结构示意图与元素化学性质的关系，第二问考查通过类比推导出锂的化学价，会正确书写锂与稀酸反应的化学方程式，看似不难，其实对学生的思维能力要求较高，对基础知识要求较高。思维流程 : 知道锂属于3号元素——写出锂原子结构示意图——最外层电子数为1——化合价为+1——会写Li2SO4的化学式——书写化学方程式（正确配平）。可以看出教学中要高度关注知识间的联系、应用，强化基础并及时拓展，确保学生对知识识记和理解的基础上能熟练整合知识，解决问题，形成能力。

第25题主要考查实验室制取O2或CO2或H2的实验装置选择，原理、步骤、仪器连接、实验注意事项及化学方程式和相关计算，题目不难，重在基础考查，但得分率依然不理想。

三·对教学改进措施的几点建议

1、 对新授课加强知识理解记忆的深入检查落实，在新一轮复习中更应该强化梳理知识，强化记忆。 2、 对每一个章节的基本技能方法通过例习题逐一解析训练，让学生掌握。

3、 研究河南中考化学试题命题方向、规律及题型，对重点题型及解题方法作专题讲解及训练。

例：下列题型是河南中考中常客，须重点讲解及训练。 （1） 探究实验过程中质量的变化与图表信息融合题型 （2） 金属与盐溶液反应后滤液滤渣成分分析题 （3） 氢氧化钠变质探究 （4） 框图推断题

（5） 实验室制取气体的试验题 （6） 技巧性计算

（7） 质量守恒定律的应用

4、在平时备课时要注意精心备课，由易到难，注意教学标高，因材施教，因人施教。

5、采取方法改进课堂，提高课堂效率，优化课堂气氛，灵活变换课堂授课形式，吸引让更多学生积极参与教学过程，喜欢化学课堂，爱学习化学，能跟上教学节奏，学习不掉队，成绩才能有提升。

6、注意培优补差。

以上为个人浅见，不妥之处敬请不吝赐教。

光山一中 李全明 2020年1月28日