（满分：120分 考试时间：100分钟）
一、单项选择题（本大题共83小题，每小题1分，共83分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。
1.我国最早使用“教育”一词的是（ ）“得天下英才而教育之”。
A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹
2.下列选项属于教育的基本要素的是（ ）
A.教育目的 B.教育影响 C.教育制度 D.教育环境
3.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）
A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
4.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。
A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动
5.我国最早的学校教育机构是（ ）
A.庠 B.序 C.校 D.学
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6.科举制是从什么朝代开始的（ ）
A.隋唐 B.明清 C.两汉 D.春秋
7.在放学的路上，一名在校成绩优秀的学生被几名同龄学生殴打了，学校调查了此事之后发现这几名学生是某班上的“差生”，问起动机，“差生”们说他们经常被老师拿来跟这个优秀的学生进行对比，“你们看看××，同是一个班的，同是一个老师教的，你们为什么就不如他呢”引起了差生的嫉妒，这名教师的做法（ ）
A.教师不应该批评成绩差的学生 B.教师应该平等公正对待学生
C.教师应该不管不问 D.教师应该放弃这些差生
8.最早提出启发性教学的是（ ）
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子
9.近代最早一部系统论述教育问题的专著是（ ）
A.《学记》 B.《教育论》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
10.“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的。
A.《论语》 B.《孟子》 C.《学记》 D.《劝学篇》
11.首次提出把教育学作为一门独立学科的是（ ）
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A.培根 B.康德 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
12.（ ）提出了“白板说”。
A.洛克 B.夸美纽斯 C.杜威 D.裴斯泰洛奇
13.首先提出“教学具有教育性”的教育家是（ ）
A.杜威 B.赞科夫 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
14.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）
A.卢梭 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威
15.现代教育理论的代表美国杜威主张（ ）
A.学生中心 活动中心 经验中心 B.教师中心 经验中心 课堂中心
C.学生中心 书本中心 活动中心 D.教师中心 课堂中心 书本中心
16.“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（ ）的重要主张。
A.实践教育学派 B.实证教育学派
C.传统教育学派 D.实用主义教育学派
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17.苏霍姆林斯基教育的核心思想是（ ）
A.和谐的教育观 B.全民教育 C.终身教育 D.全面发展
18.政治经济制度决定着（ ）
A.教育的性质 B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的规模
19.决定教育性质的根本原因是（ ）
A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术
20.教育与生产力发展的不平衡性表明教育具有（ ）
A.历史性B.生产力制约性C.相对独立性 D.平行性
21.教育现代化的核心是（ ）
A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教师素质现代化
22.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（ ）
A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论
23.遗传素质是人身心发展的（ ）
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A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力
24.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了下列哪个因素对人的发展的影响（ ）
A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动
25.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的
26.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
27.人的某种身心潜能在某一年龄段有一个最好的发展时期，这一时期被称为（ A.关键期 B.特殊期 C.危险期 D.潜伏期
28.青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教。
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）
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性
29.规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量标准和要求的是（ ）
A.教育目的 B.教学目标 C.教育目标 D.教学目的
30.教育目的作用包括（ ）
A.导向、规范、评价 B.激励、评价、统一
C.导向、激励、评价 D.宣传、引导、激励
31.我国制定教育目的的指导思想和理论基础是（ ）
A.社会本位论 B.个人本位论
C.教育无目的论 D.马克思主义全面发展学说
32.在教育目的的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（ A.社会本位论思想 B.个人本位论思想
C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
33.学校最常见的体育组织形式是（ ）
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） A.体育竞赛 B.体育课 C.课间操 D.课外活动
34.所谓“全面发展”的教育是指（ ）
A.德智体美劳全面发展 B.思想情感与知识和技能充分发展
C.素质教育 D.创新教育和素质教育
35.普通中小学教育的性质是（ ）
A.做人教育 B.职业教育 C.基础教育 D.专业教育
36.《国家中长期教育规划纲要（2010～2020年）》规定了（ ）是推动改革的内在强大动力。
A.育人为本 B.改革创新 C.促进公平 D.提高质量
37.教育机智体现了教师劳动的（ ）特点。
A.创造性 B.示范性 C.复杂性 D.长期性
38.一位老师在教学过程中遇到突发的、从未遇到的情况，但能及时恰当地处理，这属于（ ）
A.教学机智 B.教学管理 C.班级管理 D.教学能力
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39.教师是人类灵魂的工程师，所以对教师的基础要求是（ ）
A.教师职业道德 B.教师教学 C.教师人格 D.教学行为
40.尊重信任学生是教师的（ ）
A.知识素养之一 B.思想道德素养之一
C.能力素养之一 D.基本任务之一
41.教师的表率作用主要体现在（ ）
A.言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅
42.“儿童中心论”的代表人物是（ ）
A.卢梭 B.杜威 C.陶行知 D.布鲁纳
43.“教然后知困”“能者为师”“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点（ ）
A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.师道尊严
44.在1997年香港回归祖国大陆前，香港的一些中学开始开设“国事”课程，带领学生学习大陆的文化和历史，一般的课程包括物理、历史、外交、人口、资源等多个领域。从课程分类来看，“国事”课程属于（ ）
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A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.核心课程
45.环境保护课程既可以提高学生的环保意识，又可以开阔学生的视野、增加实践经验。这种课程属于（ ）
A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.学科课程
46.新课标中的课程目标是（ ）
A.情感态度和价值观、过程和方法、知识和技能
B.素质教育与创新教育
C.情感教育、过程与方法、知识和技能
D.全面发展教育
47.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（ ）
A.教学计划 B.课程计划 C.教科书 D.教学大纲
48.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标
49.国家课程标准是（ ）的依据。
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①教材编写 ②教学 ③评估 ④考试命题
A.①② B.①②④ C.①②③ D.①②③④
50.校本课程是对国家课程的（ ）
A.补充 B.深化 C.拓展 D.加强
51.学校实现教育目的的基本途径是（ ）
A.德育 B.教学 C.考试 D.学生管理
52.教学的首要任务是（ ）
A.使学生系统地掌握科学基础知识 B.促进学生智力与能力的发展
C.培养学生坚定正确的政治方向 D.培养学生良好的道德品质
53.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（A.教育性 B.指导性 C.间接性 D.交往性
54.学生在教师的指引下学习知识，反映的是（ ）
A.教师在学习中处于从属地位 B.学生的主导作用
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）特点。
C.教师的主导作用 D.学生在在学习中处于从属地位
55.（ ）是教学的中心环节。
A.巩固知识 B.运用知识 C.理解知识 D.领会知识
56.调动学生的学习积极性是贯彻了（ ）原则。
A.启发性 B.直观性 C.巩固性 D.因材施教
57.（ ）与《学记》中的“学不躐等”表达的教学原则是一样的。
A.不陵节而施 B.因材施教 C.闻之不若见之 D.不愤不启
58.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这体现了在教学中应遵循（ ）
A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则
59.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（ ）
A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法
60.下列不属于教师讲授技能的优点的是（ ）
A.效率高 B.能较好地发挥教师的主导作用
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C.保证知识的系统性 D.能充分发挥学生的主体作用
61.学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是（ ）
A.讨论法 B.讲授法 C.谈话法 D.探究法
62.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）
A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法
63.教师进行教学工作的起始环节是（ ）
A.备课 B.上课 C.作业检查和批改 D.课外辅导
64.教师在教学中要写多种计划，其中最重要的是（ ）
A.学期计划 B.课题计划 C.课时计划 D.学年计划
65.在安排课程表时，（ ）往往安排大量的时间。
A.课外活动 B.上课 C.实践锻炼 D.文艺表演
66.语文老师张某在一年级新生入学后立即组织了一次认知水平测试并根据学生的认知情况调整教学计划。该认知水平测试属于（ ）
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A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价
67.“矮个子里找高个”“水涨船高”是（ ）评价。
A.相对性评价 B.绝对性评价 C.形成性评价 D.总结性评价
68.（ ）是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的环境下展开的教学活动过程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。
A.教学活动 B.教学行为 C.教学模式 D.教学过程
69.德育的实质是（ ）
A.完善学生的道德认识 B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德
D.强化学生的道德行为
70.苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育”原则是指（ ）
A.理论与实际相结合的原则 B.教育影响的一致性与连贯性原则
C.集体教育与个别教育结合的原则 D.做好班主任工作计划与总结
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71.体谅模式是由（ ）创建的德育模式。
A.麦克费尔 B.班杜拉 C.皮亚杰 D.埃里克森
72.（ ）通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。
A.陶冶教育法 B.品德评价法 C.说服教育法 D.榜样示范法
73.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ ）
A.陶冶教育法 B.说服教育法 C.榜样示范教育法 D.实践锻炼教育法
74.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（ ）
A.指导自我教育法 B.陶冶教育法
C.实际锻炼法 D.榜样示范法
75.学生在班级组织中，直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，学会处理和协调班级中的人际关系，形成相应的群体观念和价值取向。可见，班级组织具有（ ）
A.社会化功能 B.教育功能 C.个性化功能 D.文化功能能
76.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）
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A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理
77.班集体形成的条件和前进的动力是（ ）
A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求
C.班级内部的矛盾斗争 D.共同的活动
78.班主任在班集体的发展中起（ ）
A.主导作用 B.主动作用 C.领导作用 D.能动作用
79.（ ）班主任比较善于倾听学生的意见，在班级领导过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。
A.民主型 B.权威型 C.专制型 D.放任型
80.班级管理中，教师对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。这种教师属于（ ）
A.权威型 B.溺爱型 C.放任型 D.民主型
81.班主任工作的中心环节是（ ）
A.了解和研究学生 B.组织和建立班集体
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C.培养得力的领导核心 D.形成正确舆论和良好班风
82.课外教育是（ ）
A.课外和校外的文体活动 B.课堂教学的延续
C.课堂教学的必要补充 D.课堂教学的组成部分
83.科学地建构合作学习小组需遵循的原则是（ ）
A.随机组合 B.组内异质、组间同质 C.自由选择 D.组内同质、组间异质
二、判断题（本大题共27小题，每小题1分，共27分）判断下列各题的正误，并在题后打“√”或“×”
1.男孩6岁时被电击伤，后来学会了电的知识，这是一种“教育”。 （ ）
2.学校是教育教学活动的场所，是随教育活动同时出现的。 （ ）
3.“活到老，学到老”是现代教育终身性特点的要求。 （ ）
4.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 （ ）
5.推动教育学发展的内在动力是教育价值的发
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展。 （ ）
6.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量（ ）
规
格
。
7.学校物质文化是精神文化的载体。
（ ）
8.在个体的身心发展中，起决定作用的是先天遗传。 （ ）
9.我国儒家文化中“修身”“齐家”“治国”“平天下”体现了个人本位的教育目的观。（ ）
10.素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。 （ ）
11.实施素质教育要逐步取消考试，并在学生评价方面突出其在音乐、美术、体育等方面（ ）
的
才
艺
。
12.当代教育的发展中，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 （ ）
13.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出衡量教育质量的标
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准是：是否促进人的全面发展，适应社会的需要。 （ ）
14.教师的职责在于教书育
人。 （ ）
15.（ ）
教育机智是教师灵感的突现。
16.十年树木，百年树人”说明教师劳动在时间上的长期性。 （ ）
17.学生向师性的特点决定了教师的劳动具有长期性和主体性。 （ ）
18.教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。（ ）
19.（ ）
师生关系就是教与学的关系。
20.学校中最重要的人际关系是师生关系。 （ ）
21.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。 （ ）
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22.基于建构主义的课程观，课程与教学的改革应基于学科又超越学科，面向真实世界；始
于
课
堂
又
走
出
课
堂
，
融
入
复
杂
社
会
。
（ ）
23.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 （ ）
24.三维教学目标是情感、态度、价值观。
（ ）
25.（ ）
国家课程具有可选性。
26.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）
27.教学是指教师有组织、有计划、有目的地向学生传授知识、技能的过程。 （ ）
三、案例分析题(本大题共1小题，共10分。)
魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，
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说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试是他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。
请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。
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答案：
1-5 BBBDA 6-10 ABACC 11-15 AADDA 16-20 DAAAC 21-25 ABCAC
26-30 BACAC 31-35 DABAC 36-40 BAAAB 41-45 ABCBB 46-50 ADBDA
51-55 BACCD 56-60 AADCD 61-65 ACACB 66-70 AACCC ACCBA
76-80 CAAAC 81-83 BCB
1-5 ××√√× 6-10 √√××√ 11-15 ×√√√√ 16-20 √×√×√
21-25 ×√××× 26-27 ××
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71-75
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