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September2015（B）
高职院校思想政治课教学方法多样性研究
李丽娟
（郑州城市职业学院河南·郑州
中图分类号：G711
文献标识码：A
452370）
文章编号：1672-7894（2015）26-0085-02
摘要高职院校思想政治课是对大学生进行思想政治教
育的主阵地，但是就目前来看，高职院校的思想政治教育实效并不显著，因此，本文从认清当前高职院校思想政治教育现状为切入点，倡导树立新的教学理念，探索多样性的教学方法，从而促使高职院校构建良好的思想政治教学体系，充分发挥思想政治课的综合效用。
关键词高职院校思想政治课教学现状学方法
ResearchontheDiversifiedTeachingMethodsofIdeolog原icalandPoliticalCourseinHigherVocationalColleges//LiLijuan
AbstractIdeologicalandpoliticalcourseisthemainpositionfortheideologicalandpoliticaleducationofhighervocationalcollegestudents,butviewingfromthecurrentsituation,theeffectofide-ologicalandpoliticaleducationisnotimpressiveinhighervoca-tionalcolleges,therefore,thispaper,withmakingclearthecur-rentsituationofideologicalandpoliticaleducationinhighervo-cationalcollegesasthebreakthroughpoint,advocatestheestab-lishmentofnewteachingconceptsandtheexplorationofdiversi-fiedteachingmethods,soastopromotetheestablishmentofafa-vorableideologicalandpoliticalteachingsysteminhighervoca-tionalcollegesandthefullplayofthecomprehensiveeffectofideologicalandpoliticalcourse.
Keywordshighervocationalcolleges;ideologicalandpoliticalcourse;teachingsituation;learningmethods
长久以来，高职院校对思想政治课的体系建设给予了高度的重视，然而在课程设置以及教学方式方面还需要做出相应的调整和改革，以适应新形势下国际国内形势的变化，从而使我们的大学生更好地适应社会，为社会主义现代化建设服务。
进行思想政治课的教授时教学方法单一，过分依赖课堂，形成教师在讲台上自顾自地灌输、学生们被动地在底下听的固定模式，从而严重影响了大学生听课的积极性，更无暇关注教师所讲的内容，最终也难以达到进行思想政治教育的目的。
其次，许多高职院校自建立之初就走了一条重视智力培养而轻视德育培养的道路，素质教育在这样的环境中俨然成了一个美丽的摆设，专业知识的传输成了重中之重，而素质教育早被扔到无人问津的角落，正是由于过于注重专业知识的灌输，而忽视了思想政治教育，才导致了大学生德育素质的良莠不齐，进而影响了思想政治教育的健康有序的发展。
第三，纵观各高职院校的教学大纲，不难发现都有关于实践教学的规定和要求，但是，从现实情况看出，很多规定都是形同虚设，根本没有在教学活动中加以应用。即使有的教师分出一部分时间进行实践教学，其实也只是摆摆样子，让学生自由支配实践时间，最后只要交纳一份社会实践表格就算完成任务了。
第四，教师素质参差不齐，受功利化思想的影响，部分教师不能全身心投入到教书育人的工作中，严重影响了教学效果，同时，由于多年来思想政治专职教师队伍的建设缓慢，大量的非专业兼职教师从事思想政治教育工作，承担了大量的教学任务，导致教学质量难以保证。在对教师进行培训和引进高素质专业人才的力度方面，各高职院校做得还不够。
2高职院校思想政治课教学方法多样性探索的必要性
纵观中共发展史，思想政治教育一直是我们党的思想政治工作的重心和生命线。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，加强对他们的思想政治教育，对于全面实施科教兴国战略，增强我国的综合国力，使我国在激烈的国际竞争中处于不败之地具有重要的意义。
在新的历史时期，大学生肩负着人才强国的历史使命，而人才的培养需要学校合理安排课程以达到最优的教育成果，思想政治教育课程安排就是重点之一。只有充分认识到思想政治课在人才培养中的战略地位，才能更好地发挥思想政治课的作用。高职院校思想政治课的教学方法改革正是为了更充分地发挥其作用而进行的活动，思想政治课的教学改革应该增强开放意识，不能仅仅局限于课堂这个狭小的范围，应该把引进来和走出去结合起来，探索出一条更
1高职院校思想政治课教学现状分析
改革开放30多年来，我们的社会各个方面都发生了翻
天覆地的变化，高职院校的遍地开花也同样反映了教育的繁荣，然而就高职院校的思想政治课而言，其建设的步伐还显缓慢，改革的效果还不显著，与我们期望的目标仍然有很大的差距。
首先，思想政治课的教学方法陈旧，教学活动单一，课堂灌输式教育情况严重。现在的高校思想政治公共课在大学生的眼中已经成为枯燥乏味的代名词，究其原因，学校课程设计不合理固然难辞其咎，同时更重要的原因是教师在
作者简介：李丽娟（1984—），女，主要从事思政及法律相关教学与研究工作。
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有实效的新路子，以促使教学效果达到最佳。
针对目前高校思想政治课面临的问题，促进高校思想政治课教学方法改革有利于提高学生的学习能力、提升教师的专业素养和改善师生关系。思想政治课不仅要学生掌握理论知识和分析问题的能力，更重要的是需要培养大学生理论联系实际的能力，让他们学会运用所学知识解决现实问题。另外，思想政治课教师的专业素养直接影响到思想政治课的教学效果，高校思想政治课教师只有不断更新自己的知识和改善自己的教学方法，才能保证施教的效果。同时，学生学习能力的提高和教师专业素养的提升都有利于改善师生之间的关系，有助于拉近师生的距离，最终实现教学相长，促进高校思想政治课进入良性循环。
正所谓“教无定法，贵在得法”，相对于传统教学模式而言，高校思想政治课教学方法的拓展寻求的是一种开放式、启发式和探究式的教学模式，这种模式和高校思想政治课相结合必然可以为这个课程增添新的动力和活力。
3.3引入“一例到底”教学法，增强思想政治教学的系统性
对思想政治课的教师而言，案例教学早已不是什么新鲜事物，但是“一例到底”案例教学法却是一个新事物，是目前比较流行的一种教学模式，这种教学模式对教师的要求很高。首先，这种模式的应用要求教师对所讲内容要进行深入的分析和研究，并非所有的内容都适合运用“一例到底”的教学方法，一般来讲，逻辑性和层次性较强的内容更适合采用这种方式。其次，教师要实现角色的完美转变，完成由“教”到“学”的转变，注重积累，善于思考和联系热点，才能选出合适的“一例”来更好地完成教学。3.4充分利用网络资源，借助多媒体技术来丰富教学
网络时代的到来给我们提供更丰富的资料来源，思想政治课的教师要充分利用网络资源，设计制作出生动形象的课件，把所要表达的知识点更直观地展现给学生，激发学生听课的积极性，活跃课堂氛围。从学校方面来看，学校应该提供一定的经费用于多媒体教室的创建，同时注重教师多媒体技术的培训。3.5改善教学设施，改进考核制度，多种评价方法并用
教学设施的完善与否，直接关系到学生掌握知识的全面性，因此，高职院校在进行传统的课堂教学之外，要改善教学设施，除了引入多媒体教学之外，还可以建立实验室供学生实训使用，建立一些实验基地等等。另外，为了避免学生出现“平时上课荒，期末熬夜忙”的现象，学校对学生成绩的考核制度要多样化，分出不同的模块进行打分，全面考察学生的综合素质。比如建立平时成绩、实训项目成绩和期末成绩三个模块对学生进行考核，并且适当加大平时成绩和实训成绩的比重，就可以大大降低学生的逃课率，同时可以培养学生的责任意识和加强他们的时间观念和责任感。3.6加强师资队伍建设
由于高职院校对思想政治课的重视程度不够，支持力度小，造成了从事高职院校思想政治课教学的很多教师都是兼职或者跨专业的教师，因此，就大大降低了政治课教学的质量。针对这种情况，高校应该通过继续培训等方式加强教师素质的培养，同时要给予一定的财力和物力的支持，分批次地将思政课老师送出去学习新的教育理念和教学方法，从而增强思政课教学的实效性。
综上所述，高职院校的学生是社会主义建设的主力军，是国家的未来和希望，大学生的思想政治教育工作是我国德育工作的重中之重，加强思想政治课教学方法多样性的研究不仅可以提高教学质量，而且可以促进大学生的全面健康发展，使他们成为合格的社会主义建设的接班人。参考文献
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3高职院校思想政治课教学方法多样性探索
在新形势下，高职院校思想政治课应该转变授课方式，
探索多样性的教学方法，既要继承传统教学方法的有益成分，使之在新的教育理念和教育制度下更好地发挥作用，又要在教学方法方面有所创新，优化整合各个方面的教学资源，形成全方位、多层次、立体新颖的教学模式和教学体系。3.1充分调动学生的主观能动性，把讨论引入课堂
在新的教育模式下，师生角色需要相应的转变，教师不能再搞一言堂，应该让学生多参与课程的讲授过程，尽量创造有思想碰撞、有多方交流的学习氛围。把讨论引入课堂，让学生有更多的机会提出自己的看法，集思广益，正所谓真理越辩越明，如此一来才能取得良好的课堂效果。同时，教师要设置一些巧妙的问题，尽量选取一些贴近现实，映射学生心理的问题，通过学生对这些问题的讨论，可以及时掌握和了解学生的思想动态和真实想法，从而更好地开展思想政治课的教学活动，增强课程的实效性。
3.2在高职院校思想政治理论体系建设过程中，加强思想政治课实践教学
一直以来，思想政治课教学的主要途径是课堂教学，所有教学方法的应用都是在课堂范围内进行，从未脱离课堂这个空间进行教学。就目前高职院校思想政治教育的现状来看，将课堂教学和实践教学结合起来产生良好的效果还不是很现实，但是我们仍然要在有限的可能性范围内，创造多种途径让学生能够通过实践教学掌握和理解思想政治教育的精髓。可以在校内、校外两个空间里探索不同的实践教学模式。对于参加校内的活动而言，教师可以预先设定一定的任务目标和设置需要学生领会和学习的内容，让学生带着这些问题和任务去进行实践活动，比如说参加学校各个社团组织的不同活动，教师根据学生在活动中的表现以及完成的质量给学生记分，这样既调动了学生学习的积极性，也增强了课程的趣味性，还实现了思想政治教学的实效性，一举多得。另外，校外的实践活动可以同媒体结合起来，新闻工作者具有对社会热点最敏锐的嗅觉，教师可以利用假期带领学生同媒体一起参与某项活动的跟踪报道，让学生从中学习和感受应该理解的学习内容。
编辑张效瑞
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