19.《大象的耳朵》（第一课时教学设计）
主备教师： 修改教师： 教学目标：
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。
教学重点难点：
重点：认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”。 难点：正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。
教学准备：课件 教学过程 ：
一．初读课文，整体感知
1.谜语导入，激发兴趣。
（1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
（2）同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
（3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） 2.走进故事，整体感知。
（1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
（2）指名读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。 （3）其他小动物的耳朵是怎样的？认识“竖”字。 （4）分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？
二．理清脉络，聚焦对话
1.学生结合句式汇报交流。
小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。
根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。 2.他们分别是怎么说的？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。
3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？
4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？
三．观察生字，指导书写
1.汇报交流，识记生字。
（1）观察金文和小篆体的“安”。（课件出示金文和小篆体的“安”字） （2）字理识字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。
（3）动作识记：“痛”是病字旁，结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”。
（4）认读词语“跳舞”“心烦”。 2.观察生字，指导书写。
（1）课件出示会写字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引导学生发现共同点。 （2）发现疑难，交流书写要领。 3.教师范写，提示要点。
（1）“扇、痛”是半包围结构，“扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。“痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”。
（2）“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。 （3）“安、最”中间横画伸长，托住上部。 4.书写生字，评价指导。
（1）学生描红练习，教师巡视指导。
（2）个别点评，展示优秀书写示例。出示问题书写示例，并纠正。 5.抄写词语。
教学反思：
总第 课时
19.《大象的耳朵》（第二课时教学设计）
主备教师： 修改教师： 教学目标：
1.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点难点：
重点：说说大象的想法是怎么改变的。
难点：结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学准备：课件 教学过程 ：
一．词语复习，语言运用
1.复习词语，检查认读。 2.理解感悟第1自然段。
（1）大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特点。 （2）“耷拉”是什么意思？（下垂）生活中，还有哪些事物是“耷拉”下来的？ （3）你能用“耷拉”说一句话吗？
（4）这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （5）请你也仿说一句。
二．精读感悟，重点突破
1.角色朗读，探究原因。
（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠，大家都说他的耳朵有毛病。现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。
（2）指导学生正确、流利地朗读第2～7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（3）学生分组进行练习。
（4）分组展示。小组上台表演。 2.感悟过程，感受变化。
（1）那么大象接受小动物们的意见没有？指名读第8～12自然段，小组合作完成表格。
大象的耳朵 大象的做法 撑起来 放下来 （2）大象是怎么让耳朵竖起来的？
（3）同学们想一想，这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？ （4）读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？ （5）大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？ （6）现在，我们明白了什么？
结果 大象的感受 三．抓住“变化”，深化理解
1.再读课文，寻找改变。
（1）大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。
（2）交流汇报。 2.链接生活，引导探究。 3.总结提高，拓展延伸。
▶板书设计
大象的耳朵耷拉着-------小动物觉得奇
不要盲目
大象的耳朵 大象把耳朵撑起来------小虫子飞进来
模仿别人
大象又把耳朵放下来-------人家是人家，我是我
教学反思：
总第 课时
19. 《大象的耳朵》（第一课时作业）
1.给加点的字选择正确的读音。
似的（sì shì） 耷拉（dā ěr） 竖起（shù lì） 撑起．．．．来（chēng zhǎng） 跳舞（wǔ wě） ．烦恼（fán yè） 扇风（shān shàn） ．．2.照样子，写一写。 例：之---遇（遇到）
忄----（ ）（ ） 木 -------（ ）（ ） 宀----（ ）（ ） 疒-------（ ）（ ） 3.用“又……又……”说一句话。
______________________________________________________________________________________________________________________________
总第 课时
19.《大象的耳朵》（第二课时作业）
1.给句子中加点的字选择正确的读音。
（1）天太热了，他一直用扇（shān shàn）子扇（shān shàn）风。 ．．（2）他们好像商量好似（sì shì）的，说出的话是那么相似（sì shì）。 ．．2.辨字组词。
慢（ ） 兔（ ） 根（ ） 痛（ 漫（ ） 免（ ） 跟（ ） 病（ 3.仿写词语。
自言自语（ABAC）________________ ___________________ 4.对下列句子理解正确的一项是（ ）
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 ①耳朵不能竖起来。
②别人的方法不一定合适自己，对别人的意见要想一想。 ③一点儿也不要听取别人的意见，自己想怎样就怎样。
） ）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容