２０１ １年ｌ２月 第２９卷第４期 扬州教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅ（ ．２Ｏ１ ｌ Ｖｏ１．２９，Ｎｏ．４ “房屋建筑构造＂课程中渗透德育教育的设计与实践 张军，陈红秋 ２２５３００） （泰州职业技术学院，江苏泰州摘要：专业课中渗透德育教育是高职院校德育教育的有效途经，在“房屋建筑构造”课程教学时，以渗 透教育的方式把德育教育有机融入到专业课程教学、整体方案设计中。并根据不同的渗透教育目标，选择不 同的渗透教育载体，采用“案例分析”、“任务驱动探究式”等渗透教育方法和手段，突出学生的主体地位，教师 的主导作用。以达到培养学生吃苦耐劳的精神，自主学习和团队合作的能力，重质量、安全和责任的意识。 关键词：专业课；德育渗透；设计；实施 中图分类号：ＴＵ ３—４ 文献标识码：Ａ文章编号：１００８—６５３６（２０１１）０４—００７２—０３ 在国务院《关于进一步加强和改进大学生思想 政治教育的意见》中提出：要把思想政治教育融入到 大学生专业课学习的各个环节，要深入发掘各类课 程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中 加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的 一（一）课程教学目标的分析与确立 “房屋建筑构造”是建筑工程技术专业必修的 门重要的专业基础课。建筑工程技术专业学生主 要的就业岗位是施工员、造价员和监理员，分析这些 岗位工作内容、工作任务必需的知识、能力和素质要 求，就可以确定“房屋建筑构造”这门课程应该完成 的知识、能力和素质等教学目标，其中德育日标应该 包括：爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，质量、安全和和责 任意识，自主学习和团队合作的能力。 （二）渗透教育整体设计 通过渗透教育实现课程德育目标，关键在渗透 过程中自觉加强思想政治修养，提高政治觉悟 。 在专业课教学过程中如何有效地开展思想品德和职 业素质教育，这是摆在我们高职人面前的重大课题。 专业课中的德育渗透，要能做到让学生学习掌 握专业技能的同时提升德育素质，要能做到潜移默 化。这就需要找准渗透教育与专业教育的结合点， 制定渗透教育整体设计方案，选择合适的渗透教育 方式，结合具体的专业课内容进行渗透教育，才能真 正发挥专业课渗透的作用。结合“房屋建筑构造” 课程的教学实践，作者对专业课教学过程中如何开 教育整体设计。在进行课程渗透教育整体设计时， 应该寻找合适的渗透教育结合点和恰当的载体，即 把德育教育有机融入到课程教学过程中，让学生通 过自己的学习、思考和实践，在学习知识和技能训练 展德育渗透教育目标进行了有益的探索和实践，从 课程渗透教育结合点的选择、渗透教育教学方案的 过程中获得德育教育，做到春风化雨，润物无声 “房屋建筑构造”课程提出了如表ｌ所示的渗 整体设计、渗透教育方法与手段、渗透教育的具体实 施以及所取得的教育效果等方面进行分析，阐述了 透教育整体设计方案，并在教学实践中得到了不断 完善。本课程共设置了１１个教学单元，限于篇幅， 表１中只列举了部分内容。在整体设计中，通过持 续不断的渗透德育教育，使学生在学习过程中能够 不断受到德育教育。 “房屋建筑构造”课程中渗透德育教育的设计思路 与实施过程。 一、渗透教育教学方案设计 收稿日期：２０１１—０９—１５ 作者简介：张・军（１９７８一），男，秦州职业技术学院建筑工程系讲师，硕士。 ７２・ 表１渗透教育整体设计（部分内容） 单元名称 渗透教育目标 渗透教育实施方案 薹一 基础属于隐蔽工程。通过列举因基础质量导致的工程事故案例来培养学生的质 基础 培养学生质量、安全和责任意识。 ；鑫 础选型或构造不合理而导致建筑造价上升的案例，培养学生的社会 一 鍪 责蓑 挑…一 臻…雠 楼 瑟戮 囊 兰 （三）渗透教育单元实施方案设计 生的主体地位，教师起主导作用，收到了良好的教育 渗透教育单元实施方案是对渗透教育整体设计 效果。 方案的细化。以楼梯单元为例，根据渗透教育整体 表２《楼梯测绘》工作任务单（摘要） 设计方案，本单元的德育教育目标主要包括：培养学 类 别 具体内容 生吃苦耐劳精神、自主学习和团队合作的能力；教育 …容 引导学生要养成自觉遵守和维护社会公共秩序；培 养学生质量、安全和责任意识。为了实现这些德育 （１）楼梯的不同形式ａ，－ｇ，特点和适用范围；（２） 教育目标，课程团队设计了“楼梯测绘”实训项目， 任务目标篓警 麦 翥害至莘 善 制定了《楼梯测绘》工作任务单（表２）。在任务单 （５）交通安全与文明行为。 中，提出了具体的目标、任务和要求等，要求学生在 任务要求 ．： 蔷爹 ．： 蓑 妻 ？ 绘步骤： 学习楼梯单元前，利用课外时间完成实训项目。从 观察学院教学楼（要求拍摄现场照片），特别是安 学生的成果和汇报来看，学生的学习兴趣和积极性 泰楼和厚德楼，在上下课学生流动高峰期时，各 很高，能够主动参阅资料，翻阅课本，研究讨论，不怕 能力拓展 楼梯的使用状况，存在哪些问题和隐患，并提出 吃苦。通过实地测绘楼梯，学生对楼梯尺寸有了更 你的解决方法。一份《我院教学楼楼梯使用情况 的图文调查报告》，制作ＰＰＴ展示材料。 直观的认识，对楼梯设计知识也有了基本的掌握。 成绩评定 通过亲身体验上下课时楼梯的拥挤，对交通安全与 文明行为有了最直接的认识，并且通过思考和小组 所谓“任务驱动探究式”渗透教育，就是由老师 讨论，提出了解决楼梯交通拥挤的方案。通过小组 结合教学内容，设计真实的实训项目，将知识、能力 汇报交流，锻炼了学生的总结和表达能力，增强了师 和素质目标融于项目实训中，学生在学习新知识前 生的互动。在学生完成实训任务过程中，自然而然 或过程中，成立学习小组，利用课外时间，通过查阅 地实现了德育教育目标，渗透教育实施效果显著。 资料、提出方案或实际操作等方式，学习知识，解决 二、渗透教育的方法与手段 问题，小组合作自主完成实训项目。从本课程的教 在专业课中实施渗透教育的方法和手段十分重 学实践来看，学生在自主学习、主动探究、亲身体验 要，应避免让学生被动听讲的说教式的德育教育方 的过程中，不仅学习兴趣得到了激发，自主学习和解 式，采用学生主动参与、自主体验等方式开展德育教 决问题的能力得到了提高，而且得到了很好的自我 育 。本课程在教学过程中，根据不同的渗透教育 德育教育。 目标，选择不同的渗透教育载体，采用“案例分析”、 以楼梯测绘为例，其实施过程如图１所示。通 “任务驱动探究式”等渗透教育方法和手段，突出学 过小组分工，培养学生的分工合作意识；通过实地测 ・７３・