筇ｌ８卷第ｌ期 琼州学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｉｏｎｇｚｈｏｕ ｕ｜ｌｉ、 ｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．１８．Ｎｏ．１ Ｆｅｂｒｕａｒｙ．２Ｏ１１ ２０１ １年２月 新课程改革下中学英语教师的 专业发展和教学技能研究 朱厚敏 （湖南科技学院。湖南 永州４２５１００） 摘要：本文提出在新课程背景下中学英语教师专业发展的途径，旨在提升中学英语教师素养并促进其专 业化发展进程，最终达到提高教学质量的目的。 关键词：新课程改革；英语教师；业发展；学技能 中图分类号：Ｈ３１９ 文章标识码：Ａ 文章编号：１００８－－６７７２（２０１ １）０１—０１３７—Ｏ３ 中学英语新课程改革改变的不仅是中学生的学习、生 能。促进专业发展？ 活和发展，它同时也改变着中学教师的教育、教学。中学 英语教师必须学会与新课程同行，并尝试与学生共同成长。 也就是说，在新课程改革中，中学英语教师应努力实现自 身的飞速发展，以求和学生共同进步。新课程改革对中学 （一）为适应新课程改革，中学英语教师应具备的几项 基本教学技能。为适应新课程改革，促进教师专业发展和 提高英语教学水平，中学英语教师应具备以下三项基本教 学技能： 英语教师专业发展提出了挑战。 新课程改革对中学英语教师的专业素质提出了新 的四项要求： 一、其一，中学英语教师教唱英文歌曲的技能。英语教师 的一项重要的职业技能是教学生学唱英文歌曲，提高学生 学习英语的兴趣。英语中一项很好的教学方法是教学生演 唱英文歌曲。教师通过教唱英文歌曲，不但能使学生学习 英文歌曲的各项技能、技巧、英语语音知识自然而然的嵌 入到学生的思想中，也会大大激发学生学习英语的兴趣， （一）教师要适当的对学生实施心理教育。教师良好的 心理教育能力，可以让学生从心坎里喜欢教师，从而喜欢 这门学科。同样，我们还能将教师自身的优秀品质内化为 学生的优良品质，变为学生拥有的巨大的精神财富。教师 的言传身教，对培养学生良好的 ｔＬ，理素质起到很重要的作 用，同时它还能调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 使学生成为一个爱学习、会学习并且会自我教育的好学生， 拥有良好的个性，成为人见人爱的好孩子［１】。 （二）教师应经常反思自己，有创新。以往，教师常常 被当作一种操作简单的技术工作来看待，那就是先听别人 的课，然后自己效仿。这种技能的训练，并没有提高教师 自身的专业知识与技能。因此，教师必须要体现自己的个 性化，学会在发展的过程中创新自己的东西，不能干篇一 律。 （三）教师要拥有整合课程、设计课堂和开发学生知识 这样，既能够活跃课堂气氛，减轻学生疲劳，消除由学习 任务而带来的紧张，而且可以培养学生的英语语感，陶冶 情操，提高学生的英语学习效率和说口语的能力，更有利 于为课堂营造一种轻松自如、快乐的学习氛围。 其二，中学英语教师组织教学游戏的技能。英语教学 游戏可以用来辅助英语教学，在英语教学游戏中，要求学 生用英语进行交流，并且要求学生能够在英语课堂和课外 活动中广泛运用。为了提高青少年学习英语的兴趣和效率， 英语教学游戏特意将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生 们在愉悦的氛围中，不知不觉地学习。所以学习英语教学 游戏不仅能使自己的英语学习方法多样化，还能提高学生 学习英语的兴趣１２１。 其三，中学英语教师利用简笔画辅助教学的技能。简 笔画是用各种简单的线条和几何图形来概括生活中的常用 事物，它是一种形象的“写意”绘画艺术。英语简笔画不 仅简单、快捷，而且易学、易画，形象直观；传达出一种 的能力。教师应该掌握最新的现代教育教学技术，并将其 整合到整个课程及课堂中去。一节好课需要教师精心设计， 因为学生熟悉他，他也熟悉学生，这样，他设计出来的课 程最适合学生，价值也会最高。 （四）教师应善于理解和关爱学生。教师对每个学生负 责，就应该民主管理、平等待人，建立平等的师生关系；用 文明健康、积极向上的言行教育和感染学生，使其健康、 快乐的成长。 二、新课程背景下，中学英语教师该如何提高教学技 风趣、幽默的寓意，引发人们丰富的联想，寥寥几笔就能 表达出很多的信息。英语教师直观教学的重要辅助手段将 简笔画应用于英语教学，它可以使英语课堂妙趣横生，学 生能够直接理解所学英语，做到视听结合，印象深刻。用 简笔化辅助英语教学的基础是学会画简笔画，只有熟练地 收稿日期：２０１０—１２—１３ 作者简介：朱厚敏（１９６６一），湖南永州人，湖南科技学院外语系副教授，研究英语语言学、外国文学与比较文学。 基金项目：湖南省教育科学规划课题（ Ｋ０８ＪＪＺＣ０８６）阶段性成果。 ｌ３８ 琼州学院学报 ２０１ １钲 掌握了简笔画技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效 果，让学生们收到意想不到的效果。 其四，中学英语教师利用计算机辅助英语教学管理的 技能。信息时代的到来，要求我们英语教师要熟练运用计 算机进行备课，写教案，打印讲义和试卷并进行学生成绩 管理。计算机文字处理功能丰富、强大，网络技术日益发 动，提高自己的整体素质。在学校的统一领导下，各教师 学会自选研究课题，从小课题逐渐做大并向高层次发展， 这就使得教师人人有课题研究，个个有奋斗目标，从而促 进教师不断地提高自己反思、学习、研究的自觉性和增强 了各教师的创新意识及创新能力。 （４）以学校为基地，组织中学英语教师参加学术交流 会、专题报告会、专家研讨会等，激发教师的教学积极性 和创造性 。有计划、有步骤地分层次组织中学英语教师 参加校内外各级各类学术研讨会，促进教师继续学习，并 达，教师在备课过程中可以充分利用和调用已有资源，实 现资源共享，如教师可以根据教学实际需要修改优秀教案。 计算机辅助教学促使教师办公自动化、一体化，大大提高 了教师的工作效率。 （二）通过校本培由Ｉｌ，促进中学英语教师的专业发展， 提高他们的教学技能。那么，我们应该寻求何种途径来促 进中学英语教师的专业发展和提高他们的教学技能呢？ 其一，我们要充分认识到中学英语教师与新课程之间 的差距。当前的新基础教育改革和中学英语教师专业素质 存在着一定的距离。我国的中学英语教师存在着许多问题， 例如：中学英语教师人数少，合格教师不足，学历偏低， 教师的整体素质偏低，缺乏研究与创新能力，实践技能匮 乏，用于教育投入的经费不足，教育的方式方法普遍落后 等问题。而在具体的中学英语课堂教学中，也存在不少问 题，如：中学英语教师重视个人讲解教学，而轻视学生的自 主探究学习；重视书本知识而对情景教学运用的很少；许 多英语教师只重视集体朗读，而轻视个人和小组的阅读训 练；对语言知识的掌握看的很重，而轻视交际能力培养等 现象。而在新课程目标下，给教师提出了许多全新的教学 理念，如：从以前的学科本位转向学生本位、集体的统一 的教学转向个别的差异的教学、接受知识技能教育转向知 识建构等等。在中学英语教学中，要求教学活动更加多样 化，不但要有听讲，还应该要有科学的探索和实践；要突出 强调学生意义建构的主动性，不但要有足够的练习，还应 该要有真实的体验和合作；要对每一个学生有足够的关注 度，还要特别关注学生学习是否一致，要进行差异教学， 不同的学生，有不同的学习风格，不同的知识经验和不同 的学习方法，所以对他们所进行的教学方法也不一样，因 为只有这样，才能促进全体学生的全面发展。而这些，要 求中学英语教师不断学习，不断进步，以具备良好的专业 知识结构和专业素养，并逐步达到成熟。 其二，教师应该 Ｉ獭发展目标，利用校本培促进自己 的专业发展，提高自身的教学技能。 （１）大力开发校本课程，积极组织教师进行校本培训。 中学英语教师要通过自主学习来增强自己的专业素质。倡 导和鼓励在职教师自主学习，更新知识，不断更新教学观 念，更新教育教学的方法，使教师自己不自觉地学习和逐 步掌握现代教育教学方法。学校应鼓励教师通过自修、函 授、电大等方式进行学历进修，不断提高教师的综合素质。 （２）中学英语教师要上好每一堂课，通过教学实践来 提高自身素质。促进教师快速成才、永葆教育青春的重要 环节是：提倡教师上好课，上优质课。学校应定期组织各 学科教师上公开课，通过组内教师的互听互评，以及交叉 组内的听、评课活动，能大大增强教师的教育教学基本功， 能大大提高各教师的业务素质和教育教学能力［３１。 （３）中学英语教师要自主参加各类教育、教学研究活 且让教师们交流实践经验、探索教学方法、交流教学成果， 使教师在交流中不断成长，不断进步。 （５）深入学生，开展教育科研。一个中学英语教师， 要想发展自己的专业技能，就应该把教学科研视作必需途 径。而教师要进行科研，首先要求教师明确自己要研究和 解决的问题。因为只有选对了问题，才能够确保研究的方 向和研究的效果。其次，正确选择研究方法。任何问题的 解决，都需要通过一系列正确有效的方法。使用正确高效 的研究方法，就能够搜集到真正的、有用的信息，再加以 正确的分析和判断，方能通过研究，解决实际问题。 （６）寻求老教师和专家的指导。要想教师的能力有提 高，这就不仅仅要求教师自己努力，同时也需要“高手” 的点拨。许多教师的知识和技能之所以提高的很快，就是 因为得到了专家、学者和老教师的讲学和鼓励［５１。特别是 当我们的教学研究进入“白热化阶段”，个人百思而不得其 解的时候，这时如果经专家和老教师指点，就能够使人豁 然开朗，如沐春风，必将更上一层楼。 （７）经常和同事一起观摩研讨，扩大交流。知识建构 主义认为，要扩大交流，就必须正确地建构知识。而同事 之间的互相交流、互相切磋，可以取人之长，补己之短。 这不但可以使教师自己进步，还可以促使身边的同事一起 进步，正所谓一举两的。为了提高学校的教学和科研水平， 学校经常组织各类公开课、观摩课，经常有老教师进行说 课、交流自己的教学经验，同时新老教师互相讨论，交流 课改经验，研究各类教学教改方法等等，所有这些都是中 学英语教师互相学习，取长补短的好机会。 （８）教师应根据自己的需要，进行个人学习，提高自 己的知识技能。大家都知道：教师给人一杯水，教师要有 一桶水。这就要求教师根据自己的教学和个人需要，系统 地进行学习，如攻读本学科硕士学位、单科在职进修学习 等等，也可以在平时的日常生活中进行点点滴滴的积累， 如看书、看报、上网、甚至和社会上有关人员聊天。特别 是要有意识地提高自己的专业知识结构和专业素养，积极 开发各类学习资源【唧。中学英语教师的知识结构，包括以 下几个层次：第一是英语基础知识，这包括各类科学文化知 识和人文知识，即英语教学必需的基本知识。第二是英语 学科知识，这就要求中学英语教师拥有一定的深度和广度 的英语知识技能。第三是教师的实践性智慧和教师的教育 科学理论。中学英语教师的专业素养是指教师必备的专业 素质和专业条件，它包括教师良好的心理素质、职业道德、 信息技术、创新意识等等。 三、结语 总之，随着社会的发展，科技的进 （下转第１４５页） 第１期 蟆糊语 在商务英语淡判中的妙用 语教育出版社，１９９９． ｌ４５ 度 如果同答是Ｔｈｅ Ａｍｅｎ ｐｌａｃｅｄ Ｕ．Ｓ．￥１５０，０００．Ｏ０ ｗｏｒｔｈ ｏｆ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｗｉｔｈ ｌａｓｔ ｙｅａｒ．那么这样的［口１答增加丁话话的町信度 也给对 ‘以 心： 【２Ｊ Ｂｌａｃｋ Ｍ．Ｌａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ［Ｍ】．ＮｅｗＹｏｒｋ： Ｃｏｍｅｌｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１ ９９７． 所以在商务英语淡判中使用 湖语言要把握好…个使 用的度，比汕在讨论价格，数量，世裟方式及叙述信用证 修改条款时，叙述就要求做到准确、明白、清晰。凼为商 务谈判英语用语中的清晰明了原则仍然足最为基础的原则， 要求谈判双方不要产生歧义或误解，否则很容易给谈判双 方带来损失。掌握模糊用语的用法，最关键的还是要把握 使用的时机与场合，这样才能使得模糊用语发挥积极的语 用功能。 参考文献： 【１］查德．模糊集合．语言变量及模糊逻辑【Ｍ】．上海：上海外 ［３１ Ｌａｋｏｆｆ．Ｇ．Ｈｄｇｅｓ：ａ Ｓｔｕｄｙ ｉｎ Ｍｅａｎｉｎｇ Ｃｒｉｔｅｒｉａ ａｎｄ ｔｈｅ Ｌｏｇｉｃ ｏｆ Ｆｕｚｚｙ Ｃｏｎｃｅｐｔ【Ａ】．Ｃｈｉｃａｇｏ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ Ｓｏｃｉｅｔｙ Ｐａｐｅｒ． Ｃｈｉｃａｇｏ：Ｃｈｉｃａｇｏ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｏｃｉｅｔｙ，１９７２． ［４］刘森林．语用策略【州．北京：社会科学文献出版社， ２ｏｏ７：ｌ５． ’ ［５］喻旭东．模糊语言在商务信函中的应用【Ｄ］．中国知 网：哈尔滨工业大学，２００８． ［６］秦秀芳．商务英语中模糊语言的语用分析【Ｄ］．中国知 网：江西师范大学，２０ｏ９． Ｔｈｅ Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｏｆ Ｖａｇｕｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｎｅｇｏｔｉａｔｉｏｎｓ Ｈａｎ Ｎｉｎｇ （Ｆｕｚｈｏｕ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｆｕｊｉａｎ，Ｆｕｚｈｏｕ，３５０１０８） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｖａｇｕｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｒｅｖｅａｌｓ ｔｈｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｎｅｇｏｔｉａｔｉｏｎｓ．Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ｔｈｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ａｎｄ ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ ｏｆ ｖａｇｕｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｎ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｎｅｇｏｔｉａｔｉｏｎｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｖａｇｕｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ；Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｎｅｇｏｔｉａｔｉｏｎｓ；Ｐｒａｇｍａｔｉｃ Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ Ａｎｄ Ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ －．．．－．－．－◆－＋・＋－◆－．．◆＿◆－＋－＋－◆・・－● ・＋．．．◆＿◆－◆・＋－．． ●－．．◆－●０◆０ （上接第１３８页） 步，教师的专业化也要不断深化，对教师的希望和要求也 会越来越高。同时，新课程的实施也给中学英语教师提出 了挑战。因此，需要每一位中学英语教师充分发挥自己的 聪明才智，寻求多种途径加强专业培训，不断促进自己的 专业发展，提高自己的各项教学技能，以提高自己的英语 教学水平。 ［２］顾明远冲国教育发展报告——变革中的教师与教师教 育［Ｍ】．北京：北京师范大学出版社，２００４． ［３］刘润清．英语教师培训漫谈【Ｍ】．．外语教学与研究出版 社．２００ｏ． ［４］吕洪波．教师反思的方法【Ｍ】．教育科学出版社，２００６． ［５］王建军．课程变革与教师专业发展［Ｍ】．四川教育出版 社．２００４． 参考文献： ［１］傅道春．教师专业发展途径与方法【Ｍ］．上海：华东师范 大学出版社，２００７． ［６］叶澜．让课堂焕发出生命活力—＿论中小学教学改革的 深化【Ｊ］．教育研究，２００１，３． Ａ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ’ｓ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｋｉｌｌｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｆｏｒｍ Ｚｈｕ Ｈｏｕ－ｍｉｎ （Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｙｏｎｇｚｈｏｕ Ｈｕｎａｎ ４２５ １００） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｏ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｔｈｅ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ． ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｆｉｎａｌｌｙ，Ｗｅ ｃａｎ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ Ｋｅｖ Ｗｏｒｄｓ：Ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｗ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；Ｔｈｅ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ；Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｋｉｌｌ