幼儿园品格教育

幼儿园品格教育

品格教育是人的道德素质核心， 是道德教育的一个重要方面， 指一切美德。 随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子

的品格教育。下面是小编给大家推荐的幼儿品格教育论文，希望大家喜欢 ! 幼儿品格教育论文篇一

《浅谈幼儿园品格教育》

摘 要：品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。随着独生子女 “4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却

忽略了孩子的品格教育。

关键词：幼儿园 ;品格教育 ;重要性 ;实施 ;开展

幼儿是祖国的未来， 要提高社会道德素质， 必须从幼儿做起。 培养幼儿养成良好的品格习惯， 不仅是幼儿成长的需要， 也是社会文明发展的需要， 因此在幼儿园实施品格教育是非常重要的。

一、幼儿园品格教育的重要性

1.为什么要在幼儿园阶段开展品格教育 从古至今留下一句谚语：

“3岁看大， 7 岁看老 ”，也就是所谓的幼儿行为养成的最佳期

是 3 岁～ 6 岁，这个阶段养成的品格会跟随人一生。如果错过行为习惯养成的最佳时期，品格习惯就很难形成。例如， 《狼孩》的故事，狼孩刚被人们发现时，她们要手脚并用走路，

跑的时候手脚要同时着地，害怕火和光，喜欢吃生肉，用牙齿撕开吃，每天凌晨三点左右， 就像狼似地嚎叫。 正是因为她们在行为习惯养成的最佳期与狼生活在一起， 生活习惯。

因而形成了狼的

后来人们用了很长的时间帮她们适应人类生活，

年时间才学会走路， 跑时还得四肢并用， 错过了儿童行为习惯养成的最佳时期， 教育是非常重要的。

2.幼儿园品格教育的内容

而她用了两年时间才学会站立， 用了六

直到死也没有学会说话。 之后再进行改变就很困难。

狼孩的事实说明了， 如果 因此， 在幼儿园开展品格

在多年的幼儿园教学实践中以及遇到人们品格教育方面的实际问题，

为中心等， 也是幼儿园要进行品格教育的直接原因。

自私自利、 以自我

生怕

通常都是一家人围绕着一个孩子，

孩子受一点委屈，家长娇惯、溺爱、顺从，幼儿不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格 意识越来越弱。 经常看到孩子对家长的语言和行为不尊重， 们应对幼儿进行这些品格的培养，如， 慨、守时、责任、尊重、宽容、分享、节约

二、幼儿园品格教育的实施 环境创设是促进幼儿能力、

设以无声的环境教育人，让环境会

或者是在活动中缺少专注、 耐心，

我

不会感恩、 分享和宽容等。 那么结合幼儿的年龄特点以及幼儿身上折射出来的品格问题，

“耐心、诚实、勇敢、专注、感恩、爱心、自信、慷

”等。

1.创造品格教育环境，推动幼儿品格成长

水平发展的有效条件， 是实施品格教育的有效基础。 环境创

“说话 ”，例如，我们在做 “诚实 ”主题活动的时候，让幼儿

通过幼儿大胆的猜测、 教师的引导、 幼幼探讨，

通过主题墙上图片与提示语图文并茂的结合，

去了解诚实的代表动物是狮子，虽然狮子很凶猛但它不偷吃同伴的食物 ;诚实就是准确地报

《狮子爸爸

还

因此，环境对

道过去的事实来换取未来的信任。在图书区我们还投放了故事书《皇帝的新装》

的头发》《手捧空花盆的孩子》 《狼来了》等去通过区域的作用促进幼儿良好品格的养成， 在班级设置 “品格宝宝宣传栏 ”“每日品格小明星 ”等激发幼儿建立良好的品格。 幼儿园品格教育的促进具有重要的作用。

2.提高教师品格素质，塑造幼儿品格意识

6 岁的幼儿，他们的心理和生理尚未成熟，不能真正的区分是非。

我们经常在幼儿园听到这样一句话： “怎样的老师会带出怎样的孩子， ”幼儿园都是 3～

他们就像一个接收器一样， 不经过滤地去吸收外界各种新事物。 记得有一次新学期我们班来了一位注意自己形象和礼仪细节的新老师， 她的每一个姿态都那么的舒服、 优雅。一个多月过去了，我在孩子们的身上发现她的影子了。 因此， 我觉得要塑造幼儿的品格意识，必

须先提高教师的品格素质，这样才能让幼儿良好的品格通过模仿、形成最终内化。

三、幼儿园品格活动开展

1.将品格教育与五大领域活动巧妙结合

亚里士多德曾提出： “求知是人类的本性 ”，强烈的好奇心和旺盛的求知欲推动着人们的

成功， 而良好的习惯更是学习成功的翅膀。它是通过长时间反复的说， 形成的。 在幼儿园里实施品格教育的手段之一， 中，使幼儿时时刻刻受到语言行为的熏陶， 语去表扬、鼓励、引导幼儿，如，

2.开展丰富多彩的品格活动

我们还可以通过贴近幼儿生活，促使幼儿建立良好品格，例如，

给一个拥抱，请自己的爷爷、奶奶来幼儿园为长辈端茶、按摩、捶背 儿体验帮助他人、 关心他人的快乐， 了解不同岗位工作的辛苦， 尊重他人的劳动成果等。在每年的儿童节、元旦可策划专场演出，如

3.家园共铸良好品格

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源

”。家长的

反复的提醒、练习而

就是将品格教育渗透到五大领域教学活动之

如在五大领域教学活动中教师可以时刻用品格用

“表扬某某小朋友你听故事的时候很专注、某某小朋友你

很尊重同伴的想法等等 ”，从而促使幼儿理解品格行为的形成、内化。

“九九重阳节、浓浓敬 ”等。还可以在秋季开

让幼

培养幼儿尊重不同岗位的人，

“品格大舞台，有我更

老情 ”，教师带领让幼儿走进社区，关爱老人，为老人说一句贴心的话、送一张自制贺卡、 展“环保小卫士 ”实践活动，让幼儿帮助清洁工捡落叶美化环境，通过这些活动的开展，

精彩 ”，在演出活动中通过不同的节目形式，让幼儿及家长感受品格教育对幼儿的影响。

言行举止会直接或间接地影响幼儿良好品格的形成。 我们只有家园一致， 将幼儿园的品格教育延续到家庭、社会的每一个行为当中去，才能真正起到内化的作用。

因此， 我们应该定期召开 “品格家长学校 ”。介绍每个品格主题元素的家庭配合方法、要求。如，进行尊重主题活动开展的时候， 我们要让家长了解尊重的重要性、 尊重的行为体现 等，只有家长了解清楚的情况下才能起到有效的配合作用， 只有家园共同努力、配合才能真正地促进幼儿良好品格的养成。

总之，幼儿园品格教育的开展， 对孩子品格习惯的养成具有重要的作用， 是幼儿园教育的需求，社会文明发展的需要。 为了幼儿的健康成长，社会道德素质的提高，让我们所有的 幼教工作者共同努力吧

!

因为品格的成长需要坚持和练习。