(完整word版)青年教师教学中易出现的不足及建议

青年教师教学中易出现的不足及建议

青年教师教学中易出现的不足及建议

动物遗传与繁殖学系 马 恒 东

最近几年大批青年教师走上讲台, 担当着越来越多的教学任务。青年教师教学水平的提高对全校教学质量的影响是很大的， 目前新教师在教育学知识或专业知识方面不够了解、扎实的情况还一定程度地存在,而教学水平也只能是不断总结、逐步锤炼的过程。因此在教学中难免存在某些不足, 本文以原动物基础科学教研室近两年试讲研讨等记录为背景材料， 参考某些文章， 从自己几年来的钻研体会出发试图予以分析讨论， 以期与青年同行们交流.

一般所指的“；教学&＃8221；实际上只是完整教学过程的一环， 全过程为六大环节: 明确教学目标、分析教学任务、确定； 学生原有水平、教学设计(含教材选择)、教学及评定， 下面拟从任务与对象， 内容安排、讲课概论、表达评定五个方面进行归纳讨论。

1 关于任务和对象

教学不是仅指知识的简单传递,而是通过教师的创造性工作，把学校根据该专业培养目标和教育规律确定的课程任务在学生中实现的复杂过程。各专业的教学目标与教学任务是不同的， 即使内容相似, 在章节安排上也会各有侧重。因此不问专业为何， 以不变应万变的方法是不负责任的, 也不会取得较好的效果。青年教师在接受任务时应该向任务下达部门（教务处、成教部)、学生所属院部了解该专业的总体培养计划， 明确本门课程的地位及前后衔接课程的学期、学时安排情况, 并主动征求他们对本门课程的要求与建议。

教学是教师主导性与学生主体性的统一。\"教\"应以\"学”为出发点和归宿.教学质量要看学生\"获得\"了多少， 而不是教师”给予\"了多少.学生的基础与态度是影响学习效果的重要因素， 青年教师应该事先把握好这些情况。比如有位老师给职教班上课，很费心思地讲了几章,生怕学生基础太差、理解不了。可是后来了解的情况是学生

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在职业高中已学过初步的内容,这位老师讲得太简单了,学生听着没劲。此事对这位老师触动很大.不了解基础，讲授深了浅了都只能是事倍功半。因此,事先向学生的班主任、院教务秘书、前期课课任老师及学生本身了解他们的基础和学习态度是明智的。做好了这些调查研究工作, 心里就比较有数了。

2 关于教学内容的准备

2.1 备课

备课可分为远期备课————平时钻研阅读充实提高, 和近期备课——--接任务后上课前的准备.教学内容的准备， 首先是选择范围、深度、详略适当的教材.教材合用,教与学都要省不少劲;若无合适教材，可指定一本系统精练的提纲式参考书或内容详尽的高一层次的教材为参考书。教材的不同情况决定了教学内容安排的详略。如没有合适的教材, 讲授基本概念时就要用记录速度, 使学生记笔记不感吃力。青年教师要全面理解掌握教学大纲(国家有关部门、学校或教研室制定);熟悉教材或指定参考书的体系与内容， 并且要参阅不同类型的相应教材参考书乃至专业杂志。只有这样才能逐渐达到高屋建瓴, 灵活运用教材、使自己立于不败之地的程度。知一讲一,现炒现买是经不住学生提问的”三板斧”的.

2。2 要重视讲稿的准备

相对来讲,青年教师理论知识不太扎实熟悉，教学经验缺乏， 因此讲稿一定要认真而详尽。从讲授内容上怎样由浅入深地引入概念， 怎样分散难点、突出重点，怎样举出恰当的例子,怎样开头,怎样结尾,怎样联系实际,以及何时板书,何时用记录速度讲, 何时提问, 何时出示、讲解什么挂图、标本等等,都要详尽地考虑到、安排好。尤其要注意的是，内容上要坚持\"少而精\"的原则,不要贪多，多了说不细讲不透、学生弄不懂而”欠下债\会影响其后的听讲效果。不要轻易引入新概念,无关紧要的概念可化解成一般的说法,必须引入的一定要将前因后果说清楚，使学生听明白.另一个是举例要准确、清楚, 忌讳那些看似生动、实际乱扯、离题甚远，华而不实的东西。讲稿写好后最好请老教师过目， 以得到指导,也便于课程组、系把好质量关。

2.3 时间安排要得当,并做到心中有数

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大到每个章节讲多少学时（详尽填写教学日历), 每个学时讲多少内容， 小到一个概念、一张挂图如何讲解都要有个设计。如果经常是内容讲完了没到下课时间， 或紧赶慢赶到下课铃响还留下尾巴, 效果都会不好的.为了合理安排掌握时间和熟悉一下内容、讲法可以自己或找几个人进行试讲.课程开始前一般应把教案写好， 至少要提前准备好一周的内容。上课前一天要准备好挂图等教具并熟悉一下内容, 临上讲台前最好再顺一下提纲及重点， 这样就可以胸有成竹地走上讲台了。

3 关于讲课概论

一个好的教师应能使学生听起课来很有兴趣， 注意力集中， 不感到紧张费力, 上完课觉得很有启发收获, 并盼着下次听讲.达到这一步是很不容易的.这需要对学生对教育事业充满爱心, 需要精通本专业知识及不断锤炼教学艺术。作为青年教师, 初登讲台应先注意好以下几个问题:

3。1 建立良好的第一印象、压得住堂并始终领导课堂

压不住堂的老师往往有衣着不整、专业不精、上下课不守时， 态度过分随便， 放任自流或动辄埋怨、训斥学生等不当表现。年轻教师必须从第一次上讲台时就注意维护人民教师的良好形象。只有这样, 才可能有良好的开端.教师应是课堂的主导，要保持课堂的严肃性,并且要根据学生的反应, 调整进度快慢、内容结束的早迟。讲稿安排是基础, 课堂又要灵活、能动地掌握。

3.2 从学生着想,给学生以适应时间

新上一门课, 学生对该门课的规律体系， 对任课教师的口音、讲课方式等等都需要一个过程才能适应。因此一门课开始几次的进度要稍慢些,讲授要详细些,待学生们习惯后可以适当加快进度。如果一开始就赶进度, 学生会应接不暇、甚至产生抵触情绪, 讲课就已失败了一半。

3。3 要让学生了解教师的思路

有的青年教师认为让学生了解\"梗概\"后就会不注意听；有的不屑于让学生了解，认为学生只需要被动地接

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受,这就难免造成填鸭式教学, 不利于启发学生思维， 调动学生学习积极性。青年教师首先应讲好一堂生动有趣、富有启发性的\"绪言课”, 以起到激发学生求知欲和明确学习目的、方法的作用；其次每章每堂讲解前应提示该章的主要内容、重点难点及教学安排， 使学生有个整体印象；在复习前面知识和提示下次内容时,可提出问题(设问、提问)引发学生先动脑筋；遇到枯燥无味，晦涩难懂内容， 可采取讨论、划块解决等启发式教学方式, 有时会起到意想不到的效果。但教师应对设问的答案很清楚才行。

如果能在上理论课之前系统带一下本课程全部实验是大有好处的,经过讲实验课的初始锻炼，讲理论课就有基础了。

4 关于课堂表达

讲课首先要会用讲稿，照着念效果较差，完全脱稿、任意发挥也不合适。对青年教师来讲, 起码应记清楚提纲；出于慎重， 概念、数据是可以也应该看讲稿的。

课堂讲授主要通过听觉和视觉进行,应避免单调重复的刺激,以免引起疲劳。听觉就是指接收老师发出的声音。要求发音规范清晰、准确明白、速度适当。要注意口音,避免口头语。速度,应该象播音员广播新闻时的速度；重要内容要有重复, 要求记笔记的应更慢些;同时生僻字、新名词、重要词语以及外文应在黑板上写出来, 以补听觉之不足。视觉是对板书、挂图、模型及教师动作等的反应。板书是学生接收信息的重要来源之一,青年教师要避免板书字迹太潦草或不规范(别、白、错字及自造简化字、代号）、版面布局不合理、零乱无规律,需学生记录的却很快擦掉等.可以将黑板分成左右两部分,左侧列标题提纲，保持清晰的层次和条理；右侧供临时性展开讲解,可随讲随擦,这样学生听课、记笔记都很方便。绘图时可使用彩色粉笔, 以学生能看清楚为好。挂图及模型都要考虑出示和使用时间。一般讲挂图应讲时再打开, 以免学生过早抄挂图而不注意听讲；而模型可稍早些出示， 以引起学生兴趣。使用时均应先交待表头或图题, 让学生看得懂了再讲内容, 否则前后左右都分不清,讲解也是徒劳无功的。另外教师的举止也要讲究,避免教鞭或手臂乱挥乱舞、引起听者反感。讲课中尤其要注意的是学生的反应。”教\"是以\"学\"为目的和归宿的.不仅备课时要了解学生的基础和态度， 讲课过程中观察学生的情绪、反映也是很重要的。要根据这些现象作出判断， 并在讲课中不断调整纠正.实际上, 掌握课堂上学生的反应也属于广义的\"评定”范畴.

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5 关于评定

评定是对学生课堂反应观察的放大和延伸。评定有多种形式, 常见的有课间交谈、课代表及学生反映,查看笔记、提问、作业、实验报告、阶段测验、中期检查、结业考试（考试评定请参阅校《教学简报》第 54期）等。教师可根据情况选择使用,以能了解到准确详细的情况, 而又不增加学生负担为度。青年教师新任课或任新课要安排总学时5％以内的评定学时为宜，可安排在前1/4、1/2和结束时。为此在编制教学日历时要考虑机动学时。通过检查评定可以不断地找出差距、总结经验， 对于一个热爱教育、勤于钻研的青年教师， 这样日积月累下去一定会获得教学的成功,锤炼出出色的教学艺术。青年教师要敢于以 \"优秀教学成果奖”为近期目标,踏实地前进.

有人用一个字总结教育的真谛--——爱。是的, 有了对学生的热爱、对教育事业的热爱,就能激励我们不断地钻研业务、了解学生、改进教学、提高质量,在学校的帮助、老教师的辅导下,青年教师会很快地成长起来，肩负起历史和现实赋予的重任。