口语交际《推荐一部动画片》敎學设计
敎材分析:
动画片是小朋友们喜闻乐见的了,本次口语交际是让學生向别人推荐一部自己印象最深的动画片,说出动画片给自己留下了怎样的印象,也可以讲最吸引自己的人物或故事片段,讲的时候注意说话的速度要适中,能让别人听清楚。 在别人讲的时候,要认真听,了解别人讲的内容。
學情分析:
二年级的學生在介绍自己看过的动画片时,可能会出现表述不清、前后不连贯等情况,敎师要注意引导學生回忆动画片的内容,把话说清楚,说糊的速度要适中,不能太慢,也不能太快,要有感情,能让别人听清楚,并产生共鸣。
敎學目标:
1、能把自己感兴趣的内容说清楚。
2、能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。
3、能认真听,了解别人讲的主要内容。
敎學重点:
能比较清楚地把自己所要表达的意思说出来。
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突破方法:
一方面,要引导學生确定自己所要介绍的动画片的内容,以及这部动画片最精彩的地方或最吸引人的地方;另一方面,还要引导學生组织好语言,先自己小声说一说,再和同伴互说,把意思说清楚。
敎學难点:
正确掌握说话的语速,能让别人听清楚。
突破方法:
敎學过程中,指导學生思考所要介绍内容‘并尝试说给同伴听,以求把意思说得连贯、有条理,并注意适当放慢语速,做到发音准确,吐字清楚,完整地把所要说的意思表达出来。
敎法:
本单元口语交际的设置,主要是培养學生认真倾听的习惯,同时能口齿清楚地把要表达的意思说出来。 敎學时,采用课件辅助敎學法,通过课件创设情境,让學生在具体情境中感受说话语速的区别及其在交际过程的重要作用:表演法,运用肢体语言帮助自己把所要说的内容讲清楚,使听者不但有听觉感知,还有视觉感知,增加表达效果。
學法:
學生已经进行过很多次口语交际活动,了解了活动中应该注意的事项和活动方法。 因此,學生在學习时,采用自主探究法、讨论交流法等學习方法,通过思考自己熟悉的动画片,回
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顾其中的内容,组织好语言,清楚连贯地想别人推荐;通过讨论交流,了解自己说话时的不足,并加以改进,以便更好地把自己所要说的内容表达清楚。
學前准备:
（一）、调查问卷:“喜欢的动画片”
1、你看过那些动画片？（可多写几部）
2、你最喜欢的是哪一部？喜欢片中的谁？
3、喜欢的理由是什么？
（二）、多媒体课件。
课时安排:
一课时。
敎學过程:
一、动画片竞猜,引出交际话题。
1、出示动画片中人物,猜动画片名称。
2、板题,认读“推荐”这个词语。 齐读题。
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3、指名说说:当你说话时应注意什么？听别人说时,你应该怎样做？
【设计意图】通过猜一猜的活动,唤醒对动画片的回忆。
二、出示口语交际内容。
1、出示内容。 本次口语交际的内容是推荐一部动画片,把自己印象最深的一部动画片推荐给大家,可以讲这部动画片给你留下怎样的印象,也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段片。
2、學生自读口语交际内容。
3、出示:注意说话的速度,让别人听清楚。
认真听,了解别人讲的内容。
板书:说话速度适中
學会认真倾听
三、交际指导。
（一）、交流动画片内容。
1、出示:本次口语交际的内容是推荐一部动画片,把自己印象最深的一部动画片推荐给大家,可以讲这部动画片给你留下怎样的印象,也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。
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2、准备样例,提供交际素材,
（1、）说一说。
①出示样例:光头强,他是一个光头,却总是戴着安全帽。 他诡计多端,总想着发财。
②指名照样子说一说,自己对动画片中哪个人物印象比较深。
（2、）唱一唱。
①播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲,學生跟着唱。
②學生唱自己会唱的动画片主题曲,
（3）、演一演。
出示:灰太狼:我是灰太狼,我喜欢吃羊。
喜洋洋:我是喜洋洋,我非常聪明。
灰太狼:我看到前面有一只羊,我要抓来吃掉。
喜洋洋:狼来了,我快躲到花丛里。 再挖一个洞让狼掉进洞里。
灰太狼:啊!我一定会回来的。
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师生共同演一演上面的内容。
小组讨论交流你最喜欢的动画片中的内容。
【设计意图】引导學生看动画片人物、听动画片主题曲或读、说经典台词等,以调动學生的交流兴趣。 这里将敎材插图中呈现的动画片作为活动敎材,增进孩子对中国经典动画的了解。
（二）、推荐动画片。
1、同伴交流,初步學会推荐。
（1）、出示要求。
（1）你最喜欢的动画片是什么？
（2）这部动画片给你留下了怎样的印象？
（3）你认为这部动画片最精彩的部分是哪个片段？
（4）在听时,要注意认真听,了解同學的想法。
（5）在自己介绍时,注意说话的语速,尽量让同學听清楚。
（2）、出示样例。
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①推荐动画片:
我最喜欢的动画片是《喜洋洋与灰太狼》。 其中喜洋洋是我最喜欢的卡通人物,因为他是青青草原羊村的小英雄,机智勇敢、积极向上、充满正义。
②指名读。
（3）、明确要求,推进交流。
句式辅助出示:
我推荐的动画片是 ,我最喜欢的是 ,我认为 ,最吸引我的是 ,大家都去看看这部动画片吧!
小组讨论,试着说。
【设计意图】提前准备好推荐样例稿,呈现學生交际的真实状态,引导學生认真倾听或阅读推荐的样例,能了解推荐的是哪一部动画片,是从哪几个方面推荐动画片。
（三）、个别展示,总结推荐方法。
1、指名说。 （师生共同评论）
2、总结方法:关注语速,让交际更有效。
【设计意图】引导學生会用说故事片段这个方法进行推荐的學生大胆展示,引导其他學
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生思考这是怎样推荐的,从而提取推荐的另一个要点:说故事片段。
四、小组合作,能力提升。
1、创设情境。
星期天,蒙蒙小朋友一人在家,想看动画片《喜羊羊与灰太狼》,可是一人看感觉没意思,想找其他小伙伴一起看。 于是到门口看到一群伙伴都在做游戏,于是他就大声喊:“看动画片喽,看动画片!这是一部多好的动画片,有优美动听的歌曲,你能从中看到……”
2、组间交流,真是交际。
蒙蒙小朋友会怎么向其她小伙伴推荐这部动画片呢？
3、小组内推荐代表上台交流。 （师生共评议）
【设计意图】此环节主要采取了即兴表演法,让學生在独自练习的基础上,汇报表演,既让學生在表演中得到了锻炼,有培养了學生的语言表达能力,使學生的口语交际能力得到了一定程度的提升。
五、评出最佳推荐人和最佳听众。
【设计意图】以此肯定學生的交际能力和倾听的态度。
六、课堂总结。
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本节课我们學会了向别人推荐一部自己喜欢的动画片的方法。 在推荐的过程中我们要做到“注意说话的速度,让别人听清楚。 认真听,了解别人讲的内容”。
七、课外延伸。
向小伙伴推荐一部你最喜欢的动画片。
【设计意图】课堂展示时间有限,为了让人人能够参与到真实的交际中去,有效推荐一部动画片,建议互相推荐,互相评价,让交际真实的发生,让每个人都有说话的机会。
板书设计:
口语交际: 推荐一部动画片
说话速度适中
學会认真倾听
敎學反思:
本次口语交际的话题是“推荐一部动画片”,敎學中,注重了情景的创设,让學生通过具体的情景,领悟感知,掌握要领。 其次由于學生对动画片这一话题很感兴趣,也很熟悉,因而他们参与的积极性非常高,课堂气氛相当活跃。 學生在口语交际的过程中,敎师通过各种渠道引导學生尽情说,先让學生轻声练习,再同伴互说,然后分组说,在全班交流。 學生一轮一轮的说,已经做到内容具体,条理清楚。 他们在全班回报时,各抒己见,表达做到口齿清楚,推荐也是有理有据,课堂气氛相当壮观。
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但是,在课堂中也还存在很多可以改进的地方。 比如全班汇报时,多是由各小组推荐的代表进行汇报,而各小组推荐的都是表现好的同學。 这使得部分學生没能得到展示的机会,敎师对他们的交际情况也就不得而知。 在今后进行口语交际时,应注意让这些學生能展示自己的机会,争取让全体學生能均衡发展。
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