部编版一年级语文上册6. 《比尾巴》教学设计
教学目标
1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
重点难点
重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学课时安排
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、看图识字，激趣导入
1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?
(出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……相机出示带拼音的词语：(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)
2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。
师：（课件出示9）(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语)
3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示10）(出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)
师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。
二、初读课文，整体感知
1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。)
2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。
3.教师请四名同学分节试读课文。
4.师生评议。
三、认识生字，检查预习
1.认读生字。
(1)出示带拼音的字：（课件出示11）
wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ
尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把
（2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。
师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。
(3)去掉拼音读，开火车读。（课件出示12）
2.认识新偏旁提手旁和八字头。
“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。
“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。
3.识记生字。
你有什么好办法识记以上生字？
字族识字：“把和巴”
找反义词：长——短
组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。
熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。
4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。
5.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。（课件出示13）
(1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。
(2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。
四、辨认字形，指导写字
1．（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6．学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
chánɡ ba bǐ bi bǎ
（ ）尾（ ） （ ）（ ） 一（ ）伞
2.补全字的音节。
sh d s ɡ w
谁 短 伞 公 尾
3.连一连。
公鸡的尾巴 扁
鸭子的尾巴 长
猴子的尾巴 短
兔子的尾巴 弯
参考答案：
1.长 巴 比比 把
2. éi uǎn ǎn ōnɡ ěi
3. 公鸡的尾巴弯
鸭子的尾巴扁
猴子的尾巴长
兔子的尾巴短
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入
1.读词语摘动物卡片。
2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。
猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。
3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。
二、细读对话，理解内容
（一）精读第1、2小节，指导朗读。
1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。
2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。
(1)（课件出示17）出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用的什
么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍) (2)“谁的”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”要连起来读。(领读、个别读、齐读)
(3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。
(4)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练读，组织评价)
3.表演读。
(1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)
(2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)
(3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)
4.有感情朗读第1、2小节。
(1)齐读。
(2)师生对读，三问三答。
(3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。
（二）学习第3、4小节。
1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。
2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。
(1)指名学生个别读。
(2)师生评议。
3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?
(1)（课件出示18—19）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。
(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。
(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。
(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”
4.（课件出示20—21）课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的?
5.朗读指导。
(1)齐读。
(2)师生对读，三问三答。
(3)男女生对读。一问一答。
(4)带动作表演读。
三、巩固字词，熟读成诵
1．背诵课文。
(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)
(2)指名背课文。
2．游戏：找尾巴。
(1)（课件出示25、26）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动
物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
(2)提出活动要求。
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
四、总结延伸，续编儿歌
1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。
2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。
3.（课件出示23）挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。
(示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀?马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。老鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。)
【课堂作业新设计】
1. 我写得最漂亮。
2. 帮助动物找尾巴。连一连，再填一填动物尾巴的特点。
鸭子的尾巴 ，公鸡的尾巴词。
长（ ） 扁 （ ） 参考答案：
1.略
2.扁 弯 一把伞 最好看
3.长——短 扁——圆
直——弯 大——小
【板书设计】
比尾巴
松鼠的尾巴好像 ，孔雀的尾巴 。3.写出下列各字的反义 直（ ） 大（ ）
，
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