【教学内容】
欣赏二胡曲《赛马》 【教材分析】
二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲分为三段。第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。 【教学目标】
一、 通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结
构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。 二、 通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基
本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。 三、 通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐
的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重点】
1、感受乐曲速度、力度特点。 2、分辨乐曲的结构。 【教学难点】
1、学生律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。 【教学过程】
一、导入
1、观看《那达慕大会》视频
师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？ 2、初听音乐片段
描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？ 3、简介《赛马》及演奏乐器
师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。你了解二胡吗？
二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。 二、新课教学 （一）、完整欣赏乐曲《赛马》
教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。 （二）、欣赏乐曲第一部分 1、感受乐曲的速度和节奏 2、感受乐曲的力度特征
3、完整欣赏第一部分并表演 （三）、欣赏乐曲第二部分
师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？ 1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。 （验证速度有无变化）
师：为什么在紧张的比赛中有这样舒展的音乐呢？ （领先的选手自信的在欣赏美景） 2、哼唱第二部分主题旋律
（1）听教师范唱，学生默唱（用LU哼唱） （2）带情绪哼唱
（3）模仿拉奏动作并哼唱旋律 （三）、欣赏第二部分变奏一
1、介绍主题旋律来自蒙古族民歌《红旗》
师：黄海怀先生不仅在《赛马》这首乐曲中引用了红旗歌的旋律，还在接
下来的两个乐段中，对它进行了两次有趣的变奏。
2、聆听变奏一，对比主题旋律情绪变化 师：为什么变得紧张了？ （有选手追赶上来了） 3、对比相似乐句
对比音高；模仿演奏动作。
师：音乐非常神奇，只是改变了什么就让情绪完全不同了呢？（节奏） （四）、欣赏第二部分变奏二 1、欣赏闵慧芬演奏片段 师：刚刚我们听到的音乐都是由二胡拉奏来表现的，请你们继续欣赏主题
的第二次变奏，它变换了什么有趣的演奏方法？请欣赏著名演奏家闵慧芬老奶奶带来的二胡片段（拨奏）。
2、拨奏声像在模仿什么声音？（马蹄声） 3、教师示范拨奏 4、学习节奏 5、模仿拨奏 （五）、听辨第二部分中的三个乐段
听音乐模仿不同演奏方法区分三个乐段 （六）、欣赏第三部分
1、感受音乐情绪，与哪一部分相似？（第一乐段） 师：这部分音乐情绪跟哪一部分相似？
因为这部分音乐就是第一部分音乐的变化再现。 2、赛马到了什么阶段？（冲刺阶段）
师：第三部分音乐节奏更加紧密了，情绪更加热烈了，仿佛让我们看到了
赛马手们正在冲向胜利的终点，紧张而激烈的比赛结束了。
（七）、回顾全曲
1、乐曲分为几个部分？（三）
第二部分又分为几个乐段？（三） 2、完整聆听，即兴动作表现乐曲。 三、拓展
欣赏邓建栋演奏《赛马》，谈谈感受。 师：赛马这首乐曲融合了二胡的多种演奏技巧，也成为了一首风靡全国，
响彻海内外的传世之作。跟老师一起到金色维也纳大厅欣赏由我国著名演奏家邓建栋先生带来的精彩表演。
师：当我听到这雷鸣般的掌声，觉得非常自豪。二胡魅力无穷，从民间
的一件伴奏乐器发展至今登上了大雅之堂，成为了表现力丰富的一件独奏乐器，真了不起！其实中国还有许许多多的民族乐器和优秀的民族音乐作品，希望大家在今后的学习中能够了解更多的民族音乐，更加热爱我们中国的民族音乐。
四、总结
说一说，这堂课通过欣赏赛马，你知道了什么？
教学反思：
欣赏教学在小学音乐教育中占有十分重要的地位。要认识到学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习。在这一点上教师如何选择教学方法非常重要，本课教学中，我将整节课的教学重点放在引导学生分段感受理解音乐所表现的情境，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。为了使学生更直观的了解这首作品，我用二胡示范演奏了《赛马》。如此一来，课堂气氛活跃了，学生兴趣高涨。在分段欣赏环节中通过活动来提升学生对音乐情感的体验。最后请学生即兴动作表演乐曲，让学生有更大的空间充分自主地表现音乐，提高学生的求异思维，提高学生的创造能力与听辨能力。
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