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一、单选题(共30题)
1.开创音乐心理学独立学科的音乐理论家是（）。 A：卡尔 西肖尔 B：洛威尔 梅森 C：菲利普 海登 D：梅布尔 格连 【答案】：A
【解析】：音乐心理学之父——卡尔·西肖尔，也是音乐心理学确立的标志。正确选项为A。 2.下面谱例中旋律的调式是（）。 A：宫调式 B：羽调式 C：小调式 D：大调式 【答案】：B
【解析】：从谱例中可以得知该曲旋律音构成了五声音阶。因此排除C和D。旋律音落在了最后主音la音上，因此为羽调式。故正确答案选B。
3.下面谱例出自穆索尔斯基的哪部作品（）。 A：《天鹅湖》
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B：《胡桃夹子》 C：《李尔王》 D：《图画展览会》 【答案】：D
【解析】：D选项，1874年穆索尔斯基看了亡友加尔特曼的绘画遗作展览会后创作的一部钢琴套曲。全曲通过一个《漫步》的主题将十段（《侏儒》《古堡》《杜依勒里宫的花园》《牛车》《未孵化的鸟雏的舞蹈》《两个犹太人》《利莫日市场》《墓穴》《鸡脚上的小屋》《基辅大门》）描写图画的音乐连接起来，表现作曲家和朋友们漫步参观画展的情景。这个作品被后人改编为管弦乐曲。AB选项，《天鹅湖》和《胡桃夹子》都是柴可夫斯基的作品，故排除。C选项，《李尔王》是巴拉基列夫的作品，故排除。故正确答案是D项。 4.下面谱例属于哪种类型的音乐？（） A：单音音乐 B：主调音乐 C：复调音乐 D：无调性音乐 【答案】：C
【解析】：知识点:基础知识中的主调、复调音乐及其他音乐类型。题干中的谱例从形式和旋律的发展方向来看，明显属于复调音乐。A项：单音就是单独的一个音，可以是任何的一个乐音，与“复音”对称，指词的语音形式只有一个音节。与题干不符，排除。B项：主调音乐
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是多声部音乐的一种，整部作品的进行以其中某一个声部（多数情况下是高音部）的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进行陪衬和伴奏。与题干不符，排除。C项：复调音乐是一种多声部音乐，以两个、三个或四个在艺术上有同等意义的各自独立的曲调，前后叠置起来，同时协调地进行为基础。与题干相符，当选。D项：无调性音乐是指音与音之间、和弦与和弦之间无调性中心，没有功能联系，缺乏调性感觉的创作手法与音乐类型。与题干不符，排除。
5.导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体会音乐内涵，继而学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力，之后的知识学习也就水到渠成了。以上的描述属于（）类型。 A：温故导入 B：情境导人 C：机变导入 D：故事导入 【答案】：B
【解析】：B选项，老师根据一定的情境导入知识，属于情境导入。综上，B选项正确。A选项，温故导入是指通过旧知识学习新知识，故排除。C选项，机变导入是根据教学现场的环境、情况进行导入，故排除。D选项，故事导入法是指通过讲故事的形式进行导入，故排除。故正确答案是B项。
6.在欣赏管弦乐作品《彼得与狼》时，老师引导学生听辨并说出不同
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的乐器，这体现了教师的教学重点是（）。 A：熟读 B：和声 C：音色 D：调性 【答案】：C
【解析】：在聆听中辨别不同乐器的主要方法是辨别不同乐器的音色。 A、B、D三项：均与题干不符，排除。
7.下列哪个张图片中的乐器是木管五重奏的乐器之一（）。 A：A B：B C：C D：D 【答案】：D
【解析】：D选项，木管五重奏是长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种管乐器在一起合奏的音乐表现形式。图片中的乐器是圆号。综上，D选项正确。A选项，是小号，不属于木管五重奏。故排除。B选项，是长号，不属于木管五重奏。故排除。C选项，是大号，不属于木管五重奏。故排除。故正确答案是D项。
8.描写战国时期工匠之子聂政为父报仇刺杀韩王故事的古琴曲是（）。 A：《酒狂》 B：《广陵散》
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C：《离骚》 D：《潇湘水云》 【答案】：B
【解析】：知识点:古琴曲《广陵散》的认识。《广陵散》又称《广陵止息》，是中国著名十大古琴曲之一。据《晋书》记载，此曲是嵇康游玩洛西时，为一古人所赠。因此，作者不详。今存《广陵散》曲谱，最早见于明代朱权编印的《神奇秘谱》(1425年)，即古时的《聂政刺韩傀曲》，旋律激昂、慷慨，它是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，直接表达了为父报仇的精神，具有很高的思想性及艺术性。B项正确。A项：《酒狂》收录于《神奇秘谱》，是由三国时期魏国阮籍所作，乐曲采用一个基本曲调的变化重复。与题干不符，排除。C项：《离骚》是楚国浪漫主义文学家屈原所创，最早收录于《楚辞》中，是我国南方民歌的代表。与题干不符，排除。D项：《潇湘水云》，这是由宋代浙派琴人郭沔所作的琴曲，记载于《神奇秘谱》。与题干不符，排除。
9.富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人是（）。 A：程砚秋 B：周信芳 C：梅兰芳 D：尚小云 【答案】：B
【解析】：B选项：麒派是由一代宗师周信芳创建的麒派是我国南派
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老生的重要流派。京剧界常有\"北有梅兰芳，南有周信芳\"和\"南麟北马\"之谓。A选项：程砚秋。著名京剧表演艺术家，著名京剧旦角，著名京剧艺术大师，著名京剧演员，四大名旦之一，程派艺术的创始人。C选项：梅兰芳，伟大的京剧大师。形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。D选项：尚派艺术的创始人尚小云，尚派行腔吐字清楚，尚派 以嗓音清亮激越、旋律跌宕缭绕的传统，以板头的变化运用，打破唱腔的固定节奏，展示唱腔的丰富内涵;又以斩钉截铁的断和错综有力的顿挫，使唱腔错落有致，往往在平易简约、坚实整齐中呈现峭险之处，显得力透纸背。故正确答案选择B。
10.下面谱例共有几个声部？（） A：二声部 B：三声部 C：四声部 D：五声部 【答案】：C
【解析】：知识点:复调。题干的谱例中1-2小节有两个声部，都记写在高音谱号中；3小节在低音谱号中加入了新的声部，共三个声部；第4小节里又插入了第四声部。因此该作品共四个声部。（另外，从该作品的符干朝向也可以推断共有四个声部。）C项正确。A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
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11.《酒狂》是晋代竹林七贤（）所作，这个作品主要表现了一种醉酒佯狂的精神状态。 A：嵇康 B：阮籍 C：桓伊 D：阮咸 【答案】：B
【解析】：《酒狂》是阮籍的作品。
12.“老师引导学生用1、2、3、4、5、6几个音填人4张节奏卡片，组成一条旋律”，这一教学活动体现的是（）。 A：欣赏 B：演唱 C：创造 D：演奏 【答案】：C
【解析】：本题中教师的行为是引导学生根据提供的几个音，任意组成旋律，属于创造的过程。 A、B、D三项：均与题干不符，排除。 13.以下哪种教学模式比较适合班级授课制？（） A：传递——接受教学模式 B：引导——发现教学模式 C：自学——指导教学模式 D：探索——创造教学模式
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【答案】：A
【解析】：传递——接受的教学模式教学模式比较适合班级授课制。故正确选项为A。
14.下面谱例使用了哪一种旋律发展手法?（） A：密接合应 B：鱼咬尾 C：螺蛳结顶 D：同头换尾 【答案】：B
【解析】：知识点:对旋律发展手法的理解。谱例中呈现的是华彦钧的名作《二泉映月》的基本主题，仔细观察第一乐句的结束音（第2小节的前两拍）与第二乐句的起始音（第2小节第三拍），二者是完全相同的，这样的作曲技法我们称之为“鱼咬尾”，即后一乐句的开始音与前一乐句的结束音相同。B项当选。A项：“密接合应”是赋格主题再现的技巧之一，指每一个声部进入的时候并不等待前一个声部完全结束，而出现同一个主题在多个声部上以一定的时间和音高差距叠置的现象，与题干不符，排除。C项：“螺蛳结顶”指的是将原有的乐句运用提取骨干音的方式进行逐步紧缩，最终以简洁的单音结束的手法，与题干不符，排除。D项：“同头换尾”是指两个乐句前半句相同，后半句不同的写作手法，与题干不符，排除。
15.以法国文学家小仲马著名小说为本的戏剧《茶花女》为根据，把它谱曲改编为歌剧的作曲家的是（）。
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A：威尔第 B：舒伯特 C：蒙特威尔第 D：李斯特 【答案】：A
【解析】：歌剧《茶花女》是意大利浪漫主义作曲家威尔第“通俗三部曲”中的最后一部，也是世界歌剧史上最卖座的经典作品之一。同时，它还是新中国上演的第一部西洋歌剧。综上，A选项正确。BCD选项，故排除。故正确答案是A选项。
16.“欣赏《D大调卡农》之前，老师提醒学生聆听时要关注大提琴演奏的固定低音重复了几次，是完全重复还是变化重复。”这重点考察学生的哪一组能力?（） A：唱、奏 B：听、唱 C：听、辨 D：听、奏 【答案】：C
【解析】：知识点:对音乐课堂实践活动的理解。题干中“关注大提琴演奏的固定低音重复了几次”需要认真聆听可以完成，属于“听”的范畴；而判断“是完全重复还是变化重复”则需要在聆听的基础上进行辨别分析，属于“辨”的范畴。 考前押题，金考典软件考前更新，下载链接 www.jinkaodian.comA、B、D三项：“唱”“奏”题干中都
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未涉及，与题干不符，排除。 17.下列选项不正确的是（）。
A：“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学 B：“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是节奏唱名教学 C：“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练 D：“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学 【答案】：C
【解析】：C选项，奥尔夫注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育，以节奏为基础、器乐为特色，侧重声态的模拟与创造，采用多声结构与简单的和声体系，使用各种打击乐器，鼓励学生即兴演奏。他还充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，并冠以“人体乐器”的美称。综上，C选项正确。故正确答案是C项。 18.古希腊的管乐器代表是（）。 A：阿夫洛斯管 B：里拉琴 C：古钢琴 D：小提琴 【答案】：A
【解析】：A选项，古希腊乐器主要有弦乐和管乐两类，其中弦乐器的代表是里拉琴和基萨拉，管乐器的代表是阿夫洛斯管和西林克斯。综上，A选项正确。B选项，里拉琴是古希腊弦乐的代表。故排除。C选项，古钢琴古钢琴是钢琴的前身，它是16世纪拂罗伦萨的乐器师
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发明的。和钢琴一样都是通过蹦紧的金属丝弦的震动发音。但不同的是，钢琴是用锤子敲击一股（一般是三根金属丝弦）金属丝弦发音，而古钢琴却是通过羽毛管制作的拨子拨动一根金属丝弦发音，所以有称作“羽管键琴”“拨弦古钢琴”。所以古钢琴的音色纤细而钢琴的音色混厚。故排除。D选项，小提琴是现代提琴家族的一员，故排除。故正确答案是A选项。
19.甲、乙两位同学演唱下面的谱例，这种演唱形式是（）。 A：对唱 B：齐唱 C：合唱 D：轮唱 【答案】：B
【解析】：知识点:对声乐演唱形式的理解。题干的谱例中甲乙两个声部具有以下特点（1）演唱旋律完全相同；（2）齐唱与结束时机完全相同。A 项：“对唱”指的是两组演唱者采用上下句对答的形式进行歌曲的演唱。与题干不符，排除。B 项：“齐唱”指的是某一歌唱集体共同演唱同一旋律歌曲的演唱。与题干不符，排除。C 项：“合唱”指的是某一歌唱集体各按本组所担任的声部，同时演唱同一首歌曲的不同声部，共同配合完成歌曲的演唱。与题干不符，排除。D 项：“轮唱”指的是两组以上的演唱者，按一定规律，先后起唱同一首歌曲的演唱。与题干不符，排除。
20.下列哪种论述不属于“教改课课堂教学评价”的特点（）
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A：多元性评价 B：指导性评价 C：研讨性评价 D：阶级性评价 【答案】：D
【解析】：D选项，教改课课堂教学评价包括多元性评价、指导性评价、研讨性评价、针对性评价。阶级性评价是教改科课堂评价的特点。综上，D选项正确。A选项，属于教改科课堂评价的的特点，故排除。B选项，属于教改科课堂评价的的特点，故排除。C选项，属于教改科课堂评价的的特点，故排除。故正确答案是D项。
21.斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式，该作品属于（）。 A：歌剧 B：清唱剧 C：舞剧 D：宗教剧 【答案】：C
【解析】：C选项，《春之祭》是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧。综上，C选项正确。故ABD选项排除。故正确答案是C项。
22.下列谱例是一首民歌片段，它的体裁是（）。 A：山歌
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B：信天游 C：小调 D：号子 【答案】：C
【解析】：知识点:对小调作品的积累。视唱乐谱，可以判断该旋律是江苏民歌《无锡景》的第一乐句旋律片段，属于小调。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
23.引导——发现教学模式属于哪一类音乐教学模式？（） A：情感模式 B：行为模式 C：认知模式 D：探索模式 【答案】：C
【解析】：通过教师的引导才会产生一个初步的认识和发现，这属于认知模式。
24.为下面谱例中的旋律配和声，其中终止四六和弦可用于第几小节?（） A：第1小节 B：第2小节 C：第3小节 D：第4小节 【答案】：C
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【解析】：知识点:终止四六和弦的配写。题干中所说的“终止四六和弦”就是我们常说的，即主和弦的第二转位（重复五音）。该和弦在写作时有两个要求：（1）在之前要使用S功能组或T6和弦进行预备；（2）所在位置一定要强于D。 谱例中的旋律是e和声小调，在配写和声的同时还要满足的两个要求，符合条件的只有第3小节的音。 A、B、D三项：均与题干不符，排除。
25.下列哪一个不是长征组歌《红军不怕远征难》的乐章（）。 A：遵义会议放光辉 B：过雪山草地 C：革命人永远是年轻 D：四渡赤水出奇兵 【答案】：C
【解析】：C选项：是李劫夫创作的一首歌曲；长征组歌《红军不怕远征难》包括十个乐章，分别是《告别》《突破封锁线》《遵义会议放光辉》《四渡赤水出奇兵》《飞跃大渡河》《过雪山草地》《到吴起镇》《祝捷》《报喜》《大会师》，答案A、B、D包含其中。因此，答案是C。
26.在休止拍的教学过程中，下列哪一种方法体现了达尔克罗兹的教学理念？（）
A：学生用身体动作即兴表现休止拍 B：学生大声喊“空”以表示休止拍 C：教师用点头的方式表示休止拍
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D：教师用数数表示休止拍 【答案】：A
【解析】：知识点:对达尔克罗兹教学法的认识。达尔克罗兹是当代瑞士教育家，他的教学理念包括体态律动、视唱法、即兴创作等，更提出了“将人体作为一件乐器”的想法。 27.F羽调式的主音是（）。 A：A B：B C：C D：D 【答案】：B
【解析】：知识点:民族调式的运算。羽调式的主音就是羽，所以 F羽调式的主音是F。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
28.下列属于江西民歌的是（）。 A：《高高山上一树槐》 B：《打着山歌过横排》 C：《放风筝》 D：《下四川》 【答案】：B
【解析】：A选项：《高高山上一树槐》是一首四川民歌。C选项：《放风筝》是河北民歌。D选项：《下四川》是甘肃民歌。故正确答案选
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择B。
29.下面谱例是贝多芬的哪都交响乐的主题？（） A：《第三（英雄）交响曲》 B：《第五（命运）交响曲》 C：《第六（田园）交响曲》 D：《第九（合唱）交响曲》 【答案】：C
【解析】：知识点:贝多芬。题干的谱例中展示的贝多芬《第六（田园）交响曲》第一乐章的旋律。C项正确。A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
30.《二泉映月》是我国民间艺人（）的代表作品。 A：刘天华 B：聂耳 C：华彦钧 D：黎锦辉 【答案】：C
【解析】：A选项，刘天华代表作，《空山鸟语》《光明行》。B选项，聂耳代表作《义勇军进行曲》《卖报歌》。C选项，江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”，著名的《二泉映月》就诞生在这里。民间音乐家华彦钧硬是凭着一双艺术家的手和一对音乐家的耳朵，创作出了被誉为“中国近现代民族器乐创作的代表之作”的《二泉映月》D选项，黎锦辉代表作《可怜的秋香》。故正确答案选C。
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二、问答题(共10题)
31.分析下面的谱例。要求：（1）写出歌曲的调式调性。（3分）（2）说明歌曲旋律音调上的特点。（3分）（3）划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。（6分）（4）说明乐句间主要的结构特点。（3分）
【答案】：本题共分为四问。（1）音乐调式调性的考查，通过对乐曲的音阶排列判断出音乐的调式调性，是对民族调式的检查。（2）曲式分析，分析旋律的特点，主要从速度力度等方面进行分析。（3）考查对音乐曲式的划分，并能够根据不同的曲目进行乐句划分。（4）曲式结构当中的乐曲分析，对乐句之间的关系以及特点进行考查。 【解析】：
32.为下面的谱例编配二声部重奏。要求：（1）为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。（5分）（2）根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。（5分）
【答案】：本题目一个明确要求，内容是为谱例编配二重奏，具体要求有两个：（1）为旋律配和声并标记出和声功能；（2）所配写和弦以题干中给出的第一小节为依据。通过谱例分析得知，题干中配写的第一小节，其方法就是在旋律下方小三度进行二声部写作，而节奏和音区并不做任何改变，因此，此旋律的配写可以以此类推。 【解析】：
33.分析下面谱例。要求：（1）标明调式调性。（2分）（2）写出曲式结构名称。（10分）（3）说明歌曲17～22小节在旋律方面的主要特
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征。（3分）
【答案】：本题共三问。（1）第一问考查调式调性。通过视唱旋律不难发现这是西洋调式，有两个升号，尾音落在 D 上，没有临时变化音，由此判断是D自然大调。（2）第二问要求写出曲式结构名称。该谱例是一个再现单二部曲式，1～16 小节为A段，17～31 小节为B段。（3）第三问追问 17～22 小节的旋律特点。考生可以从旋律发展手法和旋律走向两个方面进行分析。 【解析】：
34.旋律写作。以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。要求：（1）变奏一：加花变奏。（4分）（2）变奏二：当节拍变换为三拍子。（3分）（3）变奏三：变换为小调式。（3分）主题： 【答案】：本题共三问，要求运用加花变奏、变换拍子和变换调式的方法对原有的 旋律进行改写。（1）加花变奏，中国民间音乐的重要旋律发展手法之一，指的是用装饰 音把旋律装饰起来，使其更为丰富。其手法有两种：①原板变奏，保持结构而使骨干音提前或延迟出现；②增减板变奏，扩充或压缩节拍，增减速度放慢，减板速度加快，民 间称为“快减慢繁”法。两种方法选其一即可。（2）改变成三拍子来记写，实际上就是 将音值重新组合，每小节三拍即可。（3）变换为小调式，改写见参考答案。 【解析】：
35.为下面歌曲编配二声部合唱。要求：（1）在每一乐句停顿处（休止或较长的时值拍）用模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。
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（5分）（2）将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。（5分）
【答案】：本题目共两问。（1）第一问提出运用模仿手法为歌曲填充呼应式二声部，模仿手法指的是模仿复调的写作，模仿就是同一旋律在不同的声部先后出现，采用模仿手法构成的复调音乐就是模仿复调。因此，只需要在第1、2、4、5、6、8小节的长时值节奏处补充该小节出现过的旋律即可。（2）第二问考察的是对与合唱记谱的写作，二声部记谱时，若只有一行乐谱，记写时高声部符干全部朝上，低声部符干全部朝下；分写两行乐谱的情况下，每个声部都要遵循常规记谱要求，即符头在三线以下，符干朝上，符头在三线以上，符干朝下，符头在三线上时，符干可上可下。 【解析】：
36.分析下面的谱例。要求：（1）判断调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1-3小节方框所示两个乐汇之间的发展手法。（3分）
【答案】：本题目共四问。（1）第一问分析乐曲的调式调性。（2）第二问考察的是曲式结构图式（3）第三问需要阐述整体结构的名称。（4）第四问需要分析两个乐汇间的发展手法。 【解析】：
37.将下面旋律片段改写成一首欢快的圆舞曲。要求：（1）符合圆舞曲体裁特征，可增减音符（包括休止符）改变节奏。（7分）（2）在改写后的乐谱上标注速度、力度标记。（3分）
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【答案】：本题针对创编乐段提出两个要求：（1）将谱例中的旋律改写为圆舞曲（须改变原谱的音符时值）；（2）要写出拍号、速度和力度标记。首先，圆舞曲是起源于欧洲的宫廷舞曲体裁，其最大特点是以三拍子节奏为基础，因此在节拍上可以选择3/4、3/8、6/8 等。其次，圆舞曲一般速度较快，因此可以选择大于 100 的速度标记，如Allegro 或 Allegretto 等。最后，力度标记可以是渐强或减弱，即 cresc. 或 dim.。 【解析】：
38.根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。【课例名称】《民族的摇篮》【教学对象】八年级学生【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》【主要目标】（略）【教学过程片段】课前准备，收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料一、导入阶段（1）播放歌曲《爱我中华》师问：同学们，歌曲中唱到的56朵花代表我们民族大家庭的56个成员，这节课，我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题，下面请同学们展示一下调查的结果。学生甲：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省……学生乙：我为大家介绍一下蒙古族的风俗……学生丙：我为大家介绍苗族的服饰……师问：大家了解的真多，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去，下面，我们聆听来自不同民族的歌曲。分段播放歌曲：《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《弥
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渡山歌》展开阶段（后略）
【答案】：本题考查的是对鉴赏课的教学过程导入环节的分析。《义务教育音乐课 程标准（2011 年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐 实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐 文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。解答此题时，要从导入环节是否符合 新课程标准进行分析并提出修改建议。 【解析】：
39.分析下面谱例。要求：（1）说明调式调性。（2分）（2）划分乐句，并画出结构图式，标明小节数。（6分）（3）简要说明乐句间的关系，以及乐句自身的特点。（7分）
【答案】：本题共分为三问：（1）音乐调式调性的考查，通过对乐曲的音阶排列判断出音乐的调式调性，是对民族调式的检查。（2）考查对音乐曲式的划分，并能够根据不同的曲目进行乐句划分。（3）曲式结构当中的乐曲分析，对乐句之间的关系以及特点进行考查。 【解析】：
40.旋律写作。要求：（1）以下面谱例中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第二乐句，构成第一乐段。（3分）（2）写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。（7分） 【答案】：本题目共两问。（1）第一问是运用同头换尾的手法创作第二乐句，构成第一乐段，同头换尾可以理解为两个乐句开头相同，结尾不同。我们可以选择前两小节照抄，后两小节进行变化，但要求第
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二乐句是一个乐段的结束句，因此，最后要结束在主音上。（2）第二问要求写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。也就是说第二乐段的第一乐句应当是全新的旋律素材，而第二乐句应当再现第一乐段的材料最终收束乐段，结束在主音上。 【解析】：
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