9 夜 色
设计说明：
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学目标：
1、认识“胆、敢”等12个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。
3、通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程。 教学重难点：
1、体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
2、鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备：
1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做词卡。(学生) 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．谈话：孩子们，你见过夜晚的景色么？
2. 课件播放，感受夜色的神秘与美丽。 导问：说一说你看到了什么？ 3．走入情境，揭示课题。
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过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 4. 板书课题，指名读题.
5. 出示“再”字卡片，理解意思。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词
过渡：夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天我们就来认识一个怕黑的孩子。
1．师范读诗歌。要求：认真听，听准字音。 2．学生自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 三、开心识字，快乐写字
1. 多媒体课件出示生词：胆子、故事、勇敢、窗外、乱跳、原来、从此、睡觉、散步、微笑。
(1)多种形式认读，提高学生兴趣。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
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2.多媒体课件出示文中句子，试读生词，评价。 3.出示第二句，指名读，生评。 4.课件出示第二小节。
(1)指名读句子，并理解“再”字意思。 (2)指导读句子。
(3)多媒体课件出示小练笔，指名上台练习。 5.指导书写“再”字。
(1)多媒体课件播放“再”笔顺，生观察。 (2)教师板演，学生手指跟写。 (3)拿出书写纸练习，师巡回指导。
(4)师评，同桌互评，并在同桌手心再写一个。 6.多媒体出示本课生字，多种形式认读。 7.巩固认读生字练习：找朋友游戏。
设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 四、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳„„
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句
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时，音调放低些，读出害怕的语气。板书“害怕”。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，说说“偏要”是什么意思？指名说。“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。出示图，理解白天的花草和夜晚的花草是一样的。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (7)教师语言引导学生进入情境中，感受夜晚的美。导问：这样的夜晚你还会害怕么？此时小作者的心情变得怎样了？板书：勇敢。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。 五、拓展延伸，巩固提高 1.你有过这样的经历么？
2.出示课前准备的词语，学生汇报。
3.多媒体课件出示词语和图片，学生欣赏。
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六、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
板书设计：
9.夜色
害怕——勇敢
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