总第３６８期 ２０１６年１ １月（中） ．ｆ敏 ｃｃ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ｎｏｖ ２０１６（Ｂ） 大学生仓蚓 ｌｌ练计划对口腔医学专业学生能力的培养 黄优 （苏州卫生职业技术学院口腔系 江苏・苏州 ２１５０００） 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．１６８７１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｋｊｗｈｂ．２０１６．１１．０２８ 摘要通过结合作者指导大学生创新训练计划的实践经 业素养、具有一定实践能力、创新能力和发展潜力的综合 历及对参加过大学生创新训练计划项目的苏州卫生职业技 型、应用型口腔医学专门人才是至关重要的。大学生创新 术学院口腔医学专业学生的访问调查，发现大学生创新训 训练计划（Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｐｒｏｇｒａｍ，以下简称 练计划对口腔医学专业学生的创新能力、操作能力、实践 ＳＩＴＰ）是国家教育部推进教育教学改革、培养大学生创新 能力，研究能力，团队合作能力、沟通能力等多方面能力 实践能力的重要举措＿ｌ】。本文作者结合指导省级大学生创 都有所提高，并且对培养具有较强口腔专业素养，具有未 新训练计划的实践经历分析大学生创新训练计划对口腔医 来创业潜力的应用型口腔医学人才有很大的影响。 学生的专业素养和各方面的能力的提升培养作用。 关键词 大学生创新训练计划 口腔医学生 创新 团队 １高职口腔医学专业学生的学习特点 合作 一直以来，我国高职口腔专业的教学模式是学生以被 Ｏｎ ｔｈｅ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆＯｒａｌ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｍａｊｏｒｓ’Ａｂｉｌｉｉｔｅｓ ｔｈｒｏｕｇｈ 动接受知识为主、老师以单向灌输知识为主，在校课堂教 Ｓｄｅｎｃｅ ａｎｄ ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｔｎ￣ｎｇＶｒｏｇｒ￣ｌＩ Ｈｕａｎｇ 学中，医学生很少有机会能主动地获取知识，能提高自己 Ｙｏｕ 的分析研究等能力。 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ’Ｓ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ 长期以往，学生的学习有以下几方面问题：第一，缺 ｉｎ ｇｕｉｄｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｐｒｏ－ 乏学习的主动性和自主学习的能力。吃惯了老师“嚼剩下 ｇｒａｍ（ｈｅｒｅｉｎａｆｔｅｒ ｒｅｆｅｒｒｅｄ ｔｏ ａｓ ＳＴＩＴＰ）ａｎｄ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ ｏｎ ｔｈｅ 的”知识，习惯了划重点、背书再考试，很少有主动思考。所 ｏｒａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｍａｊｏｒｓ ｏｆ Ｓｕｚｈｏｕ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｈｅａｌｔｈ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｗｈｏ 以当老师将问题换一种提法，或者将几个方面问题综合起 ｈａｖｅ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｄ ｉｎ ＳＴＩＴＰ，ｉｔ ｉｓ ｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ｔｈａｔ ＳＴＩＴＰ ｃａｎ ｉｍ－ 来提问，学生就不知道该怎么分析，怎么回答了。第二，缺 ｐｒｏｖｅ ｏｒａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｍａｊｏｒｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ，ｏｐｅｒａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ， 乏目标性和解决问题的能力。临床见习实习的口腔专业的 ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｂｉｌｉｔｙ，ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｂｉｌｉｔｙ，ｔｅａｍｗｏｒｋ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｃｏｍｍｕ－ 学生，一遇到问题就习惯了向带教老师“张口问为什么”，老 ｎｉｃａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ，ＳＯ ｉｔ ｉｓ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ 师回答完，过两天又忘记了。其实这并不是一个好习惯，碰 ａｐｐｌｉｅｄ ｏｒａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｑｕａｌｉｉｆｅｄ ｏｒａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｐｒ０一 到问题应该首先问自己为什么，深入思考，然后翻书翻文 ｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｐｏｔｅｎｔｉａ１． 献，得出自己的见解，最后再向老师请教验证，得到全面 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖｍｉｏｎ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｐｒｏ－ 深入的提高。 ｇｒａｍ；ｏｒｌａ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｍａｊｏｒｓ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ；ｔｅａｍｗｏｒｋ ２大学生创新创业训练计划能够提高高职口腔 医学专业学生的哪些能力水平 随着中国国民的经济收入和知识素养不断提高，对口 实践证明，大学生创新训练计划能够为我们口腔专业 腔疾病的认识也由被动接受转向主动关注口腔的美观健康 的学生提供一个发展潜能、提高多种能力的平台【２】。 上来，社会大众同时也越来越关注口腔医学专业的发展状 ２．１培养学生的创新意识。提高学生的创新能力 况。口腔医学是医学中的一个重要组成部分，需要医生除 口腔医学是操作性很强的一个专业，而且口腔材料日 了具有全面的口腔专业知识，还需要有良好的沟通能力，快 新月异，很多新材料新技术的出现能大大提高口腔疾病的 速的反应和判断应对处理能力。 治疗疗效，临床上的创新性将是口腔学科的重要发展方向。 对于高职院校口腔医学专业的学生，以后的就业方 大学生创新能力和创新意识培养是国家大学生创新 向很可能是牙科私人开业医生，因此，培养出具有较强专 训练计划项目的核心目标之一。在传统的教育模式下，大 基金项目：江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（２０１５１２６８８０１５Ｘ）；苏州卫生职业技术学院科研立项课题（编号：ｓｚｗｚｙ２０１３１７ ｏ 作者简介：黄使＜１９８１一），女，江苏常州人，通讯作者，博士在读，主治医师，讲师，研究方向为口腔临床医学、口腔正畸学。 教改教法 学生习惯于死啃书本，或在指导教师设定的步骤下获得知 识，创新能力和创新意识相对薄弱，存在缺乏创新思维、创 新观察力、创新毅力和创新兴趣等问题。 ２．２培养学生学习的主动性，提高学生自主学习的能力 传统的口腔教学中学生学习的主动性不够，很少有学 生能积极主动地了解所学专业的发展状况与前沿信息。而 在大学生创新训练计划中，学生是主体，需要独立完成项 目的所有内容，因此首先要增加相关专业知识储备，通过 借阅图书馆相关文献和专业书籍及网络数据库搜寻相关知 识，进行深入学习，这既能扩大学生的知识面，从而有效 锻炼了学生快速接受新知识的能力，还能潜移默化地提高 学生自主学习的积极性。 在课题实施中学生会接触到该领域的最新研究动 态，拓宽视野和知识面，有利于对学科的了解和研究兴 趣，激发学生研究的兴趣和创新愿望，大大提高了学生的 学习积极性 】。 ２Ｉ３提高学生与人沟通协调的能力，培养学生的团队合作意识 口腔医学医生除了要与病人家属沟通，还要与医护，医 技合作，对于复杂的口腔疾病如颌面部的外伤，颞下颌各 关节紊乱综合征等等还需要多学科的合作治疗，所以培养 学生的沟通能力和团队合作能力也是必不可少的。 参与创新训练计划项目的主体是在读的学生，平时学 习任务繁重，课题研究只能利用课余时间或假期，因此，课 题合理的分工显得非常重要。另外，每个成员的擅长不 同，能力各异，合作中往往能优势互补，集体的智慧往往 能达到事半功倍的效果。 团队协作不仅仅是一起合作，更关键的是成员间的沟 通交流。交流能帮助我们获得更多的知识和信息，有助于 个人能力的提高。创新训练计划项目有助于学生能理解协 作精神与团队意识的真谛，深刻体会单枪匹马，单打独斗 终将一事无成。 ２．４提高学生的抗挫能力和毅力，培养学生适应各种情况 的应对能力。 在课题执行过程中，独立地进行实验调查，并要对数 据进行分析处理，并总结归纳得出结论，其过程或多或少 会遇到各种各样的问题，遇到困难瓶颈，坚持到底去解决 问题能提高抗挫折能力，增强毅力，坚持到底获得成果会 大大增强学生的自信心，为以后就业创业打下基础。 ２．５提高报告总结、书写、口头表达等多种能力。 口腔医学生普遍重视专业知识和临床技能的学习，而 写作能力和语言表达能力较差。大学生创新创业训练计划 项目给了项目组成员很好的锻炼机会，从项目申请书的书 写、中期检查到论文发表，结题答辩，同学们不仅要将自 己研究课题的意义、内容、目标、进展、成果等付诸于文 字，还要在答辩现场向专家汇报项目的国内外背景、已完 成的主要工作、获得的结果并分析讨论结果提出可能的结 论，并回答现场专家提出的课题相关问题。该过程有效地 锻炼了学生的基本的科技论文写作能力，口头表达能力和 逻辑思考分析能力，有利于日后从事口腔临床科学研究工 作。 ２．６提高学生的科研素养和研究能力。 科研素养包括：创新，严谨，全面。课题组学生和指 导老师进行沟通交流，学习新的研究方法，完善课题研究 方案，发现不足，从而潜移默化地学习作为研究者应具有 的科研素养。 研究能力主要包括观察能力和分析能力。课题执行过 程中，学习使用各种观察工具和方法。运用统计学、调查 访谈、查阅文献和检索网络数据库等等，提高观察能力。另 外还要注意观察角度。从第三方立场、对方角度来观察能 提高观察的客观性，全面性。分析是在观察的基础上进行 的逻辑的思考和判断，即分析判断的结果符合客观事物。 ３指导老师在大学生创新创业训练计划中的角 色和作用 著名数学家华罗庚先生比喻本科及以前所学知识时老 师和学生的关系是老师教学生学习捡“死”兔子。那在大 学生创新创业训练计划中老师和学生的关系好比老师教学 生学习打一只在视野中奔跑的“活兔子”。 （１）激发学生的兴趣，明确参与目的。让更多的学生 了解和关注这一项目，同时明确学生参与的出发点，提高 学生对专业学科的兴趣，让更多学有余力的学生参与进来 并且从中获益。这也就是国家倡导和鼓励大学生创新创业 的初衷所在。 （２）加强训练指导，把好研究各个环节。指导老师的 主要任务是学生在进行课题过程中的每个环节进行把关指 导。包括申请课题之初就是可行ｌ生的把关。在执行过程中 指导老师要对实验方法、实验进度进行监督把控。对于口 腔专业的大学生，选题应该侧重于和口腔专业知识相关而 又便于学生实践的项目，比如一些口腔流行病的调查等等。 （３）以学生为研究主体，绝不越俎代庖。课题的申报 应以学生为主体，而不应是指导老师现成的课题方案。 ４结语 大学生创新训练计划提高了口腔医学生的创新能 力、自主学习的积极性、团队意识、与人沟通合作的能力 等各项能力，有利于今后统筹处理安排多项事务，为以后 的工作打下了良好的基础，即为自主创业做准备。 参考文献 ［１］何玉玲，王岚，李莉等．国家大学生创新课题学生创新理念培养初 探［Ｊ］．中国高等医学教育，２０１１㈤：３５—３６． ［２］张艳，马毅．基于国家级大学生创新训练计划项目提高大学生综 合能力的实践探索『Ｊ１．教育观察，２０１５，４（１）：３４—３５． 编辑张效瑞