教学目标：
1 理解分数加减法的意义。
2 初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。并能正确计算比较简单的同分母分数加减法。
3 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。
教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。
教具准备：多媒体课件,六个圆形纸，三个三角形不干胶，8个题卡
一、复检
师：同学们，老师看到你们那一双双又大又亮的眼睛，老师心里非常高兴，不知你们高不高兴？
生：高兴。
师：谁在这堂课上能积极踊跃的回答问题，并且声音洪亮，那谁就是最棒的。
师：现在先看看咱们上一节课学的内容谁还记得。你们看，老师手中有一张纸，现在老师把它平均分成四份，要用分数表示其中的一份，该怎么样表示？生：（指名回答） 师：你能说出4叫什么吗？
生：分母。
师:4表示什么？
生：表示把这张纸平均分成4份。
师：1叫什么？
生：叫分子。
师：1表示什么？
生：表示4份中的一份。
师：“——”叫什么？
生：叫分数线。
师：分数线表示什么？
生：分数线表示平均分。
师：这个分数怎么读？
生：这个分数读作：四分之一。（以上方法复习 ）师：下面一共有八道小题，看谁能抢着！（教师拿出八个题卡-）师： 里有几个 ？
生： 里有2个 。师：你真棒！
师：2个 是多少？
生：2个 是 。
…… …… …… ……
（点评：教师设计这俩项复习，巩固了分数的意义，为下一步学习分数的计算，理解分数的算理打下良好的基础）
二、新课
（一）同分母分数加法
师：刚才同学们回答问题回答的真棒！地里的西瓜听见了也很高兴，有一个大西瓜跑到了我的手里，非要奖励刚才回答问题的同学。你们看，这个西瓜又大又圆，连我都想吃了！
师：我现在把这个西瓜平均切成8块，分给第一个回答问题的同学两块（教师往黑板上贴模具，随着师生的问答，出示如下板图）谁知道这两块西瓜用分数怎么表示？
生：这两块西瓜用分数表示是 师：分给第二个回答问题的同学一块，这一块用分数怎样表示？
生：这一块用分数表示是 。师：他们俩一共吃了几块？
生：3块。
师：教师出示完图问，这三块用分数怎么表示？
生：这三块用分数表示是 师：同学们，这好像是一个算式！谁能用算式把吃西瓜的情况表示出来？生： + = 师：你真聪明（教师填算式符号并问）谁知道 里有几个 ？生： 里有2个
师：（教师手指图说）实际就是2个 加上1个 等于3
个 ，你们看是吗？生：是！
（点评：这样的分析过程使学生对分数的计算的算理理解的更加透彻）师：来，跟老师一起说一遍。
师生齐说：2个 加上1个 等于3个 师：谁能单独说一遍？
a生：……
b生：……
c生：……
………………
师：咱们一起说一遍：“……”
师：为了今后咱们计算方便，下面咱们一起总结一下分数加法的计算方法，你们看分母是8，也就是说相同，在数学中，我们往他叫同分母（板书）。
师：分子呢？怎么样？
生：分子相加（师板书）
师：来跟着老师的手读（随着读，教师把法则填完整）：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。（板书）
师：现在咱们齐读三遍。
师：这句话中同学们要注意的是必须是“同分母”，“分母”不变，“分子”相加。
师：做题竞赛（大屏幕）：（点名回答，并说出算理）
（点评：这样竞赛式的做题更能提高学生们的做题兴趣）
师：看同学们做的这么好，又有一个巧克力跑到我手里来，现在我把这块巧克力平局分成4块，一组奖1块，前三组吃了3块，第四组吃了一块，还有吗？都吃了。（边说边画出板图，边往上填）吃3块用分数怎么样表示？
+ = =1
生：吃3块用分数表示是 。
师：你真聪明。吃1块用分数怎么样表示？生：吃1块用分数表示是 。
师：你真棒。那咱们把这块巧克力全吃了，用分数表示是几分之几？生：全吃了用分数表示是 。
师：就是1个，在 后面写=1，实际 就是4个 。那么用算式表示：生： + = =1
师：也就是说：我们可以把 看成是1.那么，如果我们把巧克力 平均分成八份，可以把 看成是1吗 ？那把 、 、
、 、 、 看成1，行吗？
生：行。
（点评：这样引导能使学生灵活运用所学知识）
师：看大屏幕，看看哪个同学刚才听的认真，观察的仔细？
要求：说出得数和算理：
生：抢答，全体学生判断。
（二）同分母的分数减法
师：同学们看分成4份的巧克力，如果问：前三组比第四组多吃了几块？该怎么办哪？生： = ？师：对，那到底多吃了几块呢？
生：两块。
师：对，多吃的两块用分数怎样表示？
生：对。（师把 填到算式后） = 师：也就是说3个 减去1个 是 。跟老师说三遍。
师：刚才加法的计算方法我们总结出来了，减法的算法跟加法的差不多，现在咱们一起来总结一下：（ ）分母分数相（ ），（ ）不变，（ ）相减。（板书）
a生：…………
b生：…………
…………
师：把加改成减就对了。下面有6个算式，说出得数的同时，说出算理。看谁答得又快有对！ a生： = ，三个 减去一个 剩
2个 ，是 。
b生：…………
c生：…………
师：这有道难题，看谁会？出示题卡：
1- （说出得数和计算过程）生：1- = - =
4个 减去1个 还剩3个 ，是 。师：看谁能闯过这四关？
1- 1- 1- 1- （生逐题说，师生一起判断）
（三）读书巩固
师：看书99页~100页，填括号，（教师巡回指导）
（四）小结：
师：这节课你学会了什么？
生：…………
师：综合起来叫“分数的简单计算”。（板书课题）
（五）作业（100~103）页
板书： 分数的简单运算
（左侧）
（一）同分母分数加法
同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 + = =1 （右侧）
（二）同分母分数减法
- = 同分母分数相减，分母不变，分子相减
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