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《司马光》教学设计

2023-11-05 来源:易榕旅游

  教材简析:

  《司马光》是人教版语文一年级下册第五单元的第三篇课文。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩,一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文,我们能体会到:遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。同时,也能突出本单元课文的主题:遇到困难怎么办?动动脑筋就能想出办法。

  设计理念:

  在设计本课的教学时,首先我定位于这是一堂一年级的阅读课文,而从文本中大量的识字和学会写一些字是低段语文教学的重中之重,每一课必定要多认识几个生字,必定要写写字,我们的学生才能得到语文元素的积累,才能为他们以后的大量的阅读和学习提供帮助。然后在学习朗读课文的基础上,发展语言,感悟文本的精神内涵。

  教学目标:

  1.认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。通过读感悟司马光勇敢、机智的品格。

  3.能从课文插图中学习仔细观察周围的环境,人物的表情、动作、神态。

  教学准备:多媒体课件

  1、带拼音的词语:假山、水缸、别慌、吓哭了、喊叫、一块、使劲、砸破、得救

  2、去掉拼音的词语3、留下生字4、别、到的田字格

  5、小朋友花园玩耍图6、带文字的图

  教学过程:

  第一课时

  激趣导入。

  1、师板书:司马光。同学们听过这个名字吗?(生答)

  2、识记“司”。

  3、介绍司马光。我们今天要学习20课《司马光》就是讲述了他小时侯的一个故事。请同学们翻开书。

  二、识记生字。

  1、自由的读读课文,给课文的自然段标上序号,把生字圈出来,读一读,认一认。

  2、生读课文,圈生字、读生字。

  3、老师把课文中带生字的词语都打在了屏幕上,请同学们读一读。(齐读)

  4、等会,老师就要去掉拼音,请你们读,没有了拼音,你觉得哪些字比较难记住呢?你打算怎样记住这些生字?(生答)

  5、去掉拼音,学生小老师带读。

  6、去掉词语,变成生字,同学们还认识吗?学生个别读。

  二、指导写字。

  1、读到别,点一点出现田字格,再出现到字(老师在这课要求写的字里,还挑了一个字)请同学们仔细的观察一下,想想老师为什么要把这两个字放在一起给你们看。认识“立刀旁”

  2、要写好这两个字,还需要注意些什么?(生说)

  3、老师范写,学生书空。

  4、学生自己在书上写。

  5、老师挑好的和不够端正的,在实物投影仪上展示、反馈。

  三、讲读课文。

  1、现在我们在这些生字都送回课文当中,读一读。这篇课文一共几个自然段?(6个自然段)那我就请6个同学来读。读的时候,请读准字音,把课文的句子读通顺。其他同学仔细听,边听边想想,这篇课文讲了一个关于司马光的什么故事?(生答)

  2、(生答:司马光砸缸救人)师板书:砸缸、救人。

  3、这个故事是怎样的发生的呢?让我们穿越时空回到过去,看看发生了什么事情?

  4、屏幕打出:花园玩耍图。同学们仔细观察图,说说你看到了什么?

  5、学生练说。(板书:几个小朋友)

  6、课文中那段描述了这幅图?(第二自然段)屏幕打出:带文字的图。

  7、个别读,齐读,教师指着图引读。

  8、练习用方位词说话。

  9、师问:图中哪个小朋友很危险?(生答:爬在假山上的)为什么?引出假山下的水缸。这是一口什么样的缸?请同学们在这段话里划出描写水缸的语句。

  10、学生划,教师点红:大水缸和装满了水

  11、怎么读?生个别读,齐读。

  12、教师引读第三自然段,这个时候,你怎么办?(生答)

  13、那么,旁边的几个小朋友会怎么做?司马光是怎么做的?我们下节课继续学习。

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