23.黄河的主人
第一课时
教学要求:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重难点:
1.了解羊皮筏子的特点和功能。
2.通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程:
一、导入课文
1、谈话引入
(1) 师:今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文(板书:黄河)
(2) 师:同学们,在你脑海中,你了解黄河吗?你心目中的黄河是怎样的?谁来说一说。
(像男子汉,像母亲,是中华民族的母亲河,哺育中华民族,养育中华儿女。我国历史上有多少文人墨客都在赞美黄河。无数诗人读写下了壮丽的诗篇。)
(3) 师:下面,我们来看看古代的诗人李白、王之焕是怎么赞美黄河的!
(屏幕上出现他们两个赞美黄河的诗词,同时激情澎湃的音乐响起)
师:李白在诗中赞美:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!”
王之焕是这样赞美黄河的:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山!”
我们一起来和着诗人的感情,赞美一下黄河!“黄河之水天上来——”起。
师:(充满感情色彩)黄河的水啊,就像天上滚滚流到了人间,奔腾不息一直流向大海!这就是诗人眼中的黄河!我们再一次吟诵这两句诗词!“黄河之水——”起。(学生大声朗诵)
2、 师:黄河之水日夜奔流,汹涌咆哮,我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人(板书:的主人),你有什么问题要问吗?
(谁是黄河的主人?他为什么会成为黄河的主人?它有什么本领能成为黄河的主人?)
二、初读课文
1、师:同学们提出了这么多问题,那么就请同学们再把课文读读,找一找答案。
2、检查词语(出示词语)
筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地
激流 险恶 赞颂 尝试 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空
黄河滚滚 万马奔腾 激流 湍急 汹涌
(1)齐读,正音
(2)领读
3、师:下面请同学们朗读课文,通过自己的读书与思考,来解决问题。要求读得正确,流利,读不通顺的地方要反复读读。
(1)同桌互读,你喜欢读哪些段落就读哪些段落,并让同桌评价一下读的效果。
(2)个别朗读,把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听,如果一个同学读了以后,还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好,那就可以站起来再读。
(3)教师引导学生相机点拨、评价。
4、交流初步的感受:通过刚才的朗读,你对课文有了哪些了解?
5、黄河的主人是谁?(板书:艄公)
(1)教师提醒"艄"字的写法
(2) 课文中的艄公在干一件什么事?艄公(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)
(板书:黄河 羊皮筏子 乘客)(教师提醒"筏"字的注意点,不要少一撇)
6、你见过黄河上的羊皮筏子吗?哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料,如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。(让学生上台介绍,而后,教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明)
三、精读第1自然段
1、师:今天我们学的《黄河的主人》,黄河在作者的眼中是怎样的情景呢?一起把课文第一段朗读一遍。
(大屏幕出现第一段的内容)
师:再来朗读一遍
2、师:你仿佛看到了什么?听到了什么?
师:看到了滚滚的黄河水向我们扑面过来,黄河犹如千军万马,犹如脱缰的野马奔腾不息,这就是母亲河!这就是我们的黄河! “黄河滚滚,那万马奔腾——”读。
3、这是我们中华民族的母亲河,想看看我们的母亲河吗?
师:我们一起观赏一下黄河,我们的母亲河!(大屏幕上出现滚滚、汹涌的黄河,并配以激情昂扬的歌声)。
4、这就是万马奔腾的黄河!这就是一泻千里的黄河!你看到这黄河,你听到这歌声,心情会怎样啊?你想对黄河说什么呢?说一说你的感觉。
(1)生说
(2)师:不知激动地说什么好,让我们激动地读一遍
5、师:看着这样的黄河,作者的感受是什么啊?书中用了一个什么词语啊?胆战心惊
师:这儿的战是什么意思?惊的意思?来猜一猜(发抖)
师:心惊的“惊”是什么意思?(害怕,惊吓)
师:心里害怕,惊吓,胆在抖,心害怕,这叫什么?(胆战心惊)
师:这是我们站在伟大的大自然面前,在黄河面前的感受——胆战心惊!拿起书,再读,把作者第一次见到黄河的感情读出来。
“黄河滚滚——”起。(黄河滚滚,那万马奔腾,浊浪排空的气势,令人胆战心惊。)
师:胆在颤抖,心在害怕,这就是黄河,这就是母亲河,这是自然的壮观。来再读一遍
第二课时
四、精读2、3、4、5自然段
<一>
1、那谁敢做黄河的主人呢?他凭什么做黄河的主人呢?读课文2、3自然段
师:读得很认真,那么什么样的人叫艄公?艄公是干什么的?
师:老师查了字典,这个“艄”是船尾的意思,坐在船尾把舵的人称“艄公”,这是它的本意,现在引申开去,把撑船的人,把舵的人,划船的人都叫什么?(艄公)
2、朗读2-5自然段,艄真的是船吗?作者第一次看到羊皮筏子是什么心情?
(1)同桌讨论(提心吊胆、惊讶、担心、着急---)
(2) 你从哪里看出来的?体会出来是惊讶的。
(3)那是怎样的黄河呀?(奔腾)那是怎样的羊皮筏子呀?(细小)
(出示羊皮筏子的图片)
(4)能让这么细小的羊皮筏子在奔腾滚滚的黄河上划着,艄公是多么的了不起!
你能带着感情读读吗?如果你能读出来,就是真正的理解了。敢读的请举起手---
精读第三自然段
1、课文第三段谁来读读
2、不错,这儿有个词,老师不知道该怎么读?啊,你是什么感情?
(很惊讶)
指正,湍急
他这样也读出来了,究竟是第二声,第四声?
师范读
3、这里面还有一句话,是数数的,该怎么数?
你是越读越响,为什么这样读呢?原来看不清,现在越来越看得清。
生读
4、这就是黄河的——?他怎么不惊叹呢,怎么不提心吊胆呢?如果这时你此时,你坐在羊皮筏子,你敢吗?
生:我不敢,我觉得没有这么大的胆子……
师:如果老师我也不敢,假如我也死命抓住绳子,如果调到黄河上,
五、品析6、7自然段
1、课文中乘船的人怎么样呢,读6、7自然段,找出一个词,读完了,乘客们表现怎样,
从容书上用一个词,还有一个词?谈笑风生
2、板书谈笑风生
一起读读,什么意思?
3、为什么乘客们会谈笑风生呢?
生:有勇气
师:他们有勇气,我们没有)
生:相信艄公
生:既小心,又勇敢
师:讲了两层意思,很多了,更多的原因,因为乘客相信这位艄公。
4、我指名来读读,没有发过言的。
是呀,艄公是那样的笑谈风声,那座古塔是怎样的古塔?我特别欣赏同学的第二点。不仅勇敢,更主要相信艄公。
5、拿出笔,乘客们相信艄公的什么呢?从那里看出来的?从6-8自然段找找,画画。
围坐4个人可以讨论一下,
反馈:
勇敢和智慧从那儿看出勇敢、镇定、智慧?
(沉着)乘客们相信这是一位沉着的艄公,不是鲁莽的小伙子。
(专心致志)我们来读读这个句子
6、读到这里,既然他大胆了吗?为何又小心呢?不是矛盾了吗?
(小心黄河大胆能行)
(安全)
小心是为乘客的生命,为了水的,有漩涡,平坦的,多么有经验呀。
齐读
7、乘客们相信艄公的什么呢?如果我也小心,我也专心致志,你们放心吗?
(他们还相信艄公的经验和技术。)
他说相信艄公的经验和技术。艄公就只有一个竹槁。
8、板书如履平地
这个履是什么意思?这个履本身就是意思,有一个成语叫正远买履,就是到街上买鞋子。说明艄公技术非常的好。
怎么把艄公的品质读出来。
生读
9、不错,孙老师提出一个挑战的要求,这段写得这么好,能不能读两遍,把它背下来,能不能?
10、挑战一下自己的理解,挑战一下自己的记忆,挑战一下自己的
如果背不出,可以看一下书。
六、说说写写
1、总结
我第一看到黄河,胆战心惊
我第一次看到羊皮贩子,担心,惊讶
当我看清了艄公,我对艄公的感情
2、请你拿起笔来,写一段话,赞美艄公的话
学生汇报
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