《东方之珠》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文的朗读品味，网络资源运用，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：香港城市风景图片、香港网络资源、海洋公园录象。

　　一、复习导入

　　师:通过上一节课学习,我们知道《东方之珠》这篇课文主要向我们介绍了三大旅游景点：浅水湾、海洋公园和铜锣湾（板书），下面就让我们一起走进香港，一起去感受一下这颗明珠。

　　二、学习浅水湾

　　1、出示浅水湾片段。

　　2、自读，浅水湾给你留下什么样的印象？

　　3、师生交流，指导朗读。

　　生：是一个旅游、度假的好地方。

　　师：那么，它好在哪里呢？

　　生：浪平沙细、阳光和煦

　　师：是一种什么样的感觉？（欣赏沙滩图片）

　　生：舒服。

　　师：你能读出这种感觉吗？

　　师：还可以从哪些语句看出浅水湾让人感到舒服？

　　生：漫步在……真是舒服极了。

　　师：（再次出示沙滩图片，教师配乐范读）浪平沙细、阳光和煦的……真是舒服极了。

　　（欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和教师深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。）

　　师：谁想读？（指名读）浅水湾我们虽然没有去过，但我们已经感受到它的温馨和舒服，就让我们把这温馨舒服的感觉永远留在心中吧。（学生背诵）

　　师：记住了吗？（指名有感情地配乐背诵；齐背。）

　　师：浅水湾的风景真让人留连忘返（板书：流连忘返），那么海洋公园又会是一番什么样的景象呢？

　　三、学习海洋公园

　　1、出示海洋公园片段

　　2、自读。你能知道什么？

　　3、师生交流。

　　生：海洋公园举世闻名。师：“举世闻名”是什么意思？请你再读一次？（生读）

　　师：那里的景色一定不一般，举世闻名表现在哪里呢？。

　　生：那里的海洋剧场经常聚集着许多观看海豚和海狮精彩表演的游客。（展示海洋剧场游客观看表演的图片）

　　师：能看到海豚和海狮的精彩表演。

　　生：海豚和海狮的表演不时逗得游客开怀大笑。

　　师：海洋剧场还能给游客带来欢乐。。

　　师：海洋公园举世闻名除了海洋剧场，还有很多旅游景点，让我们一起去浏览一下，点击“海洋公园”选择一个景点欣赏，点击“东方之珠”站点，然后用一两句话作简要介绍。（学生介绍）想不想再去真实感受一下举世闻名的海洋公园， 观看“海洋公园”录象。

　　（通过网络查阅，观看录象，让学生能够进一步感受到游览海洋公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面地了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名有了深刻的认识。）

　　师：海洋公园真是举世闻名（板书：举世闻名）啊，它的每一个景点都能给游客带来了无穷快乐，下面就请同学们带着快乐的心情再来读一读这一节。（学生练习）

　　4、指名朗读。

　　师：这么有趣又令人快乐的海洋公园，想不想回家把它介绍给你们的爸爸妈妈？

　　5、指导背诵。

　　四、学习铜锣湾

　　师：香港是我国最繁荣的城市，铜锣湾又是香港最繁华的。（出示铜锣湾片段）请同学们自读课文第四节，边读边画出描写铜锣湾繁华的词句。

　　1、自读，画词。

　　2、汇报交流，指导朗读。

　　师：从哪些语句可以看出铜锣湾的繁华？

　　生：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　师：鳞次栉比说明——

　　生：楼多而有序。（出示摩天大厦的图片）请你把这一句话再读一次。

　　师：琳琅满目说明——。

　　生：商品多。（出示图片）

　　师：真让人眼花缭乱。

　　师：人流如潮写出了—

　　生：人多。（出示图片，体会“人流如潮”的景象）

　　师：如此繁华美丽（板书）的景象怎能不让人激动呢？谁来读？（学生读，教师随即点出图片）如此繁华的景象令人惊叹，请同学们再一起读。

　　（由文字到图片，再由图片到文字，图文结合，给学生展开联想的空间，从而学生能够更加深刻地感受铜锣湾的繁华，为感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。）

　　五、学习夜景

　　师：一到夜晚，整个香港如同人间仙境一般，处处灯火辉煌（板书）。轻声品读第五节，想象夜景的美丽。谁来读？（指名学生读）真令人陶醉。（师边范读边点击夜景图片）真是天上人间融为一体，一起读。

　　六、学习第六节

　　师：香港美丽而又繁华，无论是观光还是购物，都是最好的去处，想不想去看一看？请点击“香港纵览”，浏览后用一句话表达自己的心里感受。

　　（学生通过“香港纵览”网站的浏览，学生形象直观地了解了香港的繁荣和美丽，为学生对香港这颗璀璨的“东方之珠”有深层的认识。网络运用于课堂，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动学习提供了平台，正如《语文课程标准》中所要求的，“学生是学习的主人”。）

　　学生交流，教师随机引出最后一节。（指导有感情朗读——赞美之情。）

　　师：香港繁荣了，香港富强了，香港是我们中华民族的骄傲。让我们再次高歌——香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！

　　七、结束

　　八、板书设计：

　　浅 水 湾 留恋忘返

　　东方之珠 海洋公园 举世闻名 灯火辉煌

　　铜 锣 湾 繁荣美丽

　　《东方之珠》教学设计及教学反思

　　教材说明：

　　课文以优美的语言描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　教学设计：

　　一、复习导入

　　二、学习第二自然段

　　第二自然段写“迷人的沙滩”。要学生领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。在教学时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，然后我又进行配乐朗读，随着轻柔的钢琴曲学生自然而然地产生“真是舒服极了”的感受。

　　三、学习第三自然段

　　在本段学习中，我紧扣“举世闻名”一词组织阅读，然后借助网络查阅，录象的观看，让学生能够进一步感受到游览公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面的了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名也有了深刻的认识。

　　四、学习第四五自然段

　　四五自然段写了香港的繁华和夜景的美丽。教学中，我着重抓住“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”感受香港的繁华和美丽。首先出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” 接着出示商店、街道和香港夜景图，让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，“灯的海洋”说明夜景的迷人。最后我又让到“香港纵览”浏览了香港的繁华和美丽。图文与网络相结合，给予学生展开联想的空间，为学生感悟“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。

　　教学反思：

　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”

　　这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助网络、录象、图片投影等媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。

　　网络教学在本课教学中起到很大的作用，它让学生形象直观地感受到香港的繁荣和美丽，提高课堂教学效率。

　　如我在教学香港海洋公园举世闻名这一节，因为课文中只介绍了一个景点——海洋剧场，学生对“举世闻名”理解不够深入。为此，我让学生进入网站阅读了“举世闻名的海洋公园”、“海洋公园景点介绍”和“香港岛——海洋公园”。又如在教学“香港——真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这一节时，学生通过前面四个自然段的学习，已对香港有了较深的了解，并且能够对香港产生喜爱之情，为了使学生对这颗璀璨的明珠由了解——喜爱——热爱，我又让学生到“香港纵览”网站浏览了香港的郊外、购物、观光、吃喝玩乐、经济发展，激发了学生对香港的热爱之情。

　　但是在教学过程中，要恰当处理好网络和语文两者的关系——主从关系，它们是“被服务”与“服务”的关系，是“学科”与“工具”的关系。语文是主，是被服务者，是学科，而网络是从，是服务者，是工具。适合语文教学的，就运用它。网络教学模式的选择，是为了更好地为语文教学服务，可以提高课堂教学效率，但决不可以代替语文教学。这是本人在教学中的一点感悟。