我对教材的理解:
这是一个民间故事,写了九色鹿救了一个落水人调达,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到惩罚.
课文情节生动,语言浅显易懂,学生会比较自觉地,愉悦地读懂课文,但由于这个故事原自《佛经》,在浅显的文字中却蕴含着深刻地哲理.因此教师要引导学生读文,从课文中的语言文字入手,透过表面的文字领悟到做人要恪守信用这个道理.
在教学时我便抓住文中两个性格鲜明的主人公九色鹿和调达,让学生通过读文,勾画,批注,交流等形式,让这两个主人公形象深深地刻在学生的心里,从学生鲜明的爱憎中感悟到做人的道理.
教学要求:
1,学会本课的10个生字,了解多音字"露,调"在文中的正确读音.准确地读出"斥责,恩将仇报"等几个词语.
2,能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.
3,通过理解"立即,郑重起誓,见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公物形象.
4,通过本课的学习,学生对这两个主人公产生鲜明的爱憎,从而领悟到做人要恪守信用的道理.
教学的重点:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.
2,通过理解"立即,郑重起誓,见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公的形象.
教学的难点:通过本课的学习让学生领悟到做人要恪守信用的道理.
教具:多媒体课件
课时:一课时
教学过程:
一,激趣导入
1,教师导语
2,出世敦煌壁画引入到本课.
3,板书课题
(设计意图:通过一位中年学者的话以及色彩鲜艳,形象生动的壁画,激发学生学习课文的欲望.)
二,初读课文,纠正字,词读音.
1,学生自由读文.
2,板书多音字"露,调"纠正字音.
3,出示词语,指名学生读.
(设计意图:初次读文章,让学生读准字,词的音,为后面学习课文和朗读课文打基础,同时也落实了语文的工具性这一特点.)
三,整体感知.
1,课文究竟讲了一个怎样的故事呢
2,指名学生概括文章内容.
(设计意图:这次读书,让学生对课文整个内容有了大致了解,训练学生的概括能力,落实语文的工具性.)
四,学习课文
(一)学习第一自然段
1,九色鹿的名字是怎样来的呢
2,指名学生说
3,出示课件观看九色鹿.
4,有感情地朗读课文第一自然段.
(设计意图:课文第一自然段,主要是介绍九色鹿的外形,通过学生的口述及直观的课件,学生已经对九色鹿漂亮的外形有了了解,因此这段我采用了以读代讲的方法.)
(二)学习第二——九自然段
1,课文除了九色鹿,还有一个主要人物是调达
2,这两个任务给你留下了什么印象 指名说.
3,课文中哪些句子给你留下这种印象,再读读课文,在你感受深的句子旁写下自己的感受.
4,学生勾画批注.
5,学生交流.
(1)学习有关体现九色鹿形象的句子,教师引导学生通过读文,看课件,感情朗读等形式深化学生的感受.
(2)学习有关体现调达形象的句子,教师引导学生通过读文,感情朗读,表演等形式深化学生的感受.
(设计意图:教师充分让学生自主学习,静下心来与文本对话,在学生发言的过程中,教师注意倾听,并引导学生一步步地走进文本,在师,生,文本三者的和谐对话中,让这两个人物形象深深地印在学生的心中,并感悟到做人的道理.)
五,总结
板书设计:
21,九色鹿 调达
美丽 见利忘义
善良 恩将仇报
见义勇为 灵魂肮脏
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