教学过程:
一、揭题质疑
1、同学们,我们开始上课。先看老师在黑板上写一个词语。板书:永生。请你读。什么是“永生”?
2、继续看老师写。 板书: 的眼睛。一起读。
二、初读解题
1、眼睛怎么能永生呢?请同学们打开书本,翻到86页,快速地读读课文,先把课文读通顺,读正确了。然后再思考一下这个问题。开始吧!
2、同学们读得很认真。你解决这个问题了吗?指名说。
3、你很会读书。永生的眼睛在文中指的就是把眼睛角膜捐赠给了需要帮助的人,眼睛角膜在别人的生命中得到了永生。板书:眼睛角膜 读读这个词。
1)关于眼睛角膜你有哪些了解呢?
2)幻灯1。老师这儿有一份资料,快速默读一下。
现在你对眼睛角膜有了哪些认识?
3)老师还想告诉大家的是:人死后,如果愿意捐献眼睛角膜,那么通过角膜移植还能使盲人重见光明呢!
4、我们来看看文中几次写到捐献了眼睛角膜?
交流:两次。哪两次。第一次是捐赠了琳达妈妈的眼睛角膜。第二次是捐赠了琳达爸爸的眼睛角膜。你找找分别在哪几个自然段?
5、每次捐赠眼睛角膜琳达的态度是怎样的呢?默读课文,画出她的表现。
三、细读感悟
(一)走进两次捐献。
1、第一次,琳达的态度是——痛苦难忍 。
请读读书中具体的句子。
幻灯2
1)相机正音。(评:这儿有组多音字,冲进了 冲着爸爸。你读的很好。) 我们一起读读。
2)你从这些句子中读出了什么?(痛苦、生气、不情愿)你来读读。
是呀,妈妈刚刚去世就有人要取走她的眼睛角膜,这怎能不令琳达感到生气呢?谁还愿意来读读?
3)你还读出了什么?你来读读。
是呀,眼睛角膜是妈妈身体的一部分,妈妈完整地来到世上,离去时身体却少了一部分,这对14岁的琳达来说,多么痛苦。带着这份感受谁再来读读。
4)现在,他的这份痛苦和不情愿你感受到了吗?一起再来读读。
2、第二次,琳达的态度是——根据学生回答相机板书:遵从遗愿
幻灯2父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
1)指名读句。
2)遵从遗愿还可以说成是遵照遗愿、按照遗愿。
3)一起读。
3、是什么使琳达的态度发生了这么大的变化?是父亲的话。
(二)走进父亲的两次语言。
请你用波浪线画出父亲说的话,读一读。指名交流。
幻灯3一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!
1、谁来读读第一段话。
2、这段话中的“有意义”指的是——
3、你能结合下面这段话把“有意义”说得更具体吗?
4、是呀,光明天天伴随着我们,我们不足为奇;可盲童的世界又是怎样一幅景象呢?幻灯4 深情旁白。
5、同学们,如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并 ,那多么美妙!谁还能说?
6、看着这一幅幅动人的画面,听着这一声声感人的话语,同学们,你会觉得这样的死是有意义的。点红。
把父亲这两段耐人寻味的话连起来读一读。
(三)父亲的话不但使琳达的态度发生了巨大的变化,而且影响着温迪。谁能读读温迪的话?
幻灯5:妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。
1、温迪得知妈妈捐赠了外公的眼睛角膜后是怎样的态度?骄傲。
2、为谁感到骄傲? 你还为谁感到骄傲?
3、这一家子都令我们感到骄傲。让我们带着这份骄傲读读句子。
4、幻灯6:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!还有 。
(一片爱心、为他人幸福着想的精神、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品德……)
5、现在你怎么理解“永生的眼睛”?
6、是的,永生的不仅仅是他们的眼睛,更是他们为别人着想,无私奉献、关爱生命的精神。这种精神也将得到永生。
7、让我们齐读课题,永生的眼睛。可以把这个问号擦去了吧。
四、 补充升华
1、同学们,课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请大家静静地听一听故事原文的结尾。幻灯8。
2、你此刻最想说什么?请拿起笔来写一写。
交流。
3、老师这儿有一首诗,就是其中一位受捐献者写给温迪的。
幻灯9。最美的诗章也无法表达我内心的感慨,
我曾经是一位远离光明的人,
当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,
我想到了盲作家海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》,
像她想象的一样用三天宝贵的时间,
去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了,
因为你——温迪,给了我第二次光明,第二次生命。
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