教案设计
一、教案背景： 1、面向学生：2、学科：美术 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 各种彩纸、卡纸、剪刀、胶水。 5、老师课前准备： 多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。 二、教学目标： 1、 情感领域：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣； 2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计绘制重复图案。 3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。 中学 □小学 三、教材分析： 教学内容：江苏少年儿童出版社14册 内容分析：本课重复的魔力是一节图案设计课，主要是引导学生发现、欣赏生活中重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解重复的魔力平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并能利用剪贴的多种方式进行表现。 可编辑
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四、教学重点： 1、认识平面构成，重复构成，基本形概念，了解重复的形的特征及规律。 2、学习利用剪贴的方法制作一张重复构成的作品。 五、教学难点： 用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 六、教学过程： （一）、激趣导入： 1．出示超市货架商品照片 师：当我们走进这家超市的时候，一排排的货架和琳琅满目的商品给你什么样的感受呢？ 生：数量多、排放整齐 师：为什么要这样摆放呢？ 生：吸引消费者 师：商品的数量多是指商品的重复排列，商家用重复的手法摆放商品来吸引消费者的注意，从而达到成功销售的目的。 可编辑
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教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题） （二）欣赏重复． 1.播放《千手观音》舞蹈视频：（进一步来感受重复的魔力） 师：这段舞蹈同学们熟悉吗？ 生：非常熟悉。 师：舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？你看到了什么？ 生：不断重复的姿态和手势 师：非常好，不断重复画面具有很强的形式美感，不断刺激我们的视觉，强化我们的记忆，所以我们很容易记住这段舞蹈， 2．播放一段国庆阅兵视频： 可编辑
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师：看完这段视频和图片，相信同学们感受很深刻，心里一定充满了自豪感，为自己是一个中国人而骄傲自豪，请同学们用一个词来形容观看后的感受。 生：整齐、统一壮观、震撼人心、漂亮、、激动人心等 师：整齐划一的队形和一致的步伐同样具有很强的形式美感，让人们产生一种壮观的感觉。 【设计意图】教师首先让学生通过对超市货物、两段视频资料的赏析，通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉上的强烈冲击力，让学生对重复有一个全新的认识，同时也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。 （三）感受体验： a．思考：在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例很多，请大家列举一下。 学生（先交流再回答）：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等 b.欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片。 可编辑
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(1手提袋大家几乎每天都可以看到，它的图案由一个个的单形组成；2青椒在日常生活中很容易被大家忽略，但经过重复后也很美丽吧；3蜜蜂的蜂巢大家很少去关注：4 门窗上的花纹在武装剧中经常会看到) 感悟特点：数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强。 可编辑
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c．重复定义：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。（学生回答教师补充） （三）探究新知 (学生思考归纳总结） a、重复构成要素： ①单个形组成; ②数量多、重复排列; ③整齐、有序、美观； ④强大的视觉冲击力； b、教师小结 将多个单形整齐、有序的重复排列组合达到美观和强大的视觉冲击力。 C、重复构成的基本要素：基本形和骨格（示例图片） 可编辑
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（基本型） （骨骼） 基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基 本形为一个单位，基本形不宜复杂，以简单为主。 可编辑
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如基本形过于复杂，不仅不易组合，也面散乱不整。如自然界的蜂巢以简单的六边形做基本单位，塑造了很多丰富的外形。 骨格：就是形象的编排秩序，即图形的构成组合方式。（对于广告设计原理而言，骨格其实就是广告版面构成中的栅格。我们在构成设计中常常借助于骨格，骨格有助于我们排列基本形，使之成为有规律、有秩序的构成。骨格决定了基本形在构图中彼此的关系。有时，骨格也成为形象的一部分，骨格的不同变化会使整体构图发生变化。） 骨格的作用： 1是固定基本形的位置；2是分割画面的空间。 (四）设计重复的形 设计的方法：把基本形按照一定的骨格进行组合排列，形成丰富的外形。 学习基本形的构成：自然形和简单的几何形。 （自然界中的形有很多如小鱼，小花，树叶等等；简单的几何形就更多了如圆，长方形，三角形。） 1同样一个基本形，因排列位置不同，所构成的图案形式也不同。大家看这两个“田”字，骨骼是相同的，基本形也相同，唯一不同的是排列位置，而构成的图案却大不相同，那么同学们觉得哪一幅更美一些啊 ，所以在作业中同学们要多尝试，争取做出更美的图案。 2重复构成除整齐划一的完全重复外还包括渐变、分解、对称、发射等非完全组合。 可编辑
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对称的重复： 图片：课本31页利用镜子产生的重复构成 做一个对称的重复图案，镜子是一个很好的道具，我们可以利用镜子的“造型增殖”作用，把一个单形用一面镜子对照，镜中出现了一个“镜相”，把“镜相”同单形合成在一起，就有了正形与负形的两个数，它们可以构成有趣的对称图案。 一些有趣的剪纸也是运用了重复的原理，教师出示对称剪纸作品（各种造型，各种色彩），学生欣赏 图片：课本31页利用镜子产生的重复构成 如果是用两面平镜，呈八字状放置，“镜相”中就会出现更多的负形。如果用三面平镜，就可以做成万花筒了。形的无穷增加，给我们带来很多乐趣。 大家都玩过万花筒吧，它的原理就是这样的。下面的这两张图片呢，就是镜子呈 可编辑
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“八”字状放置。 3做对称的图形，也可以用折纸滴彩的方法构成。 课本32页折纸滴彩学生作品 这种方法能够像镜影一样的重复图形，又丰富，制作简便。这是一幅折纸滴彩的构成作品，大家说说它像什么啊？折纸滴彩最初用于医学，由瑞士精神病医生罗夏发明，并用它来进行心理测试。他根据受试者说出对滴墨图形的 感受来分析其精神状况，因此折纸滴墨也称为“罗夏测验”和“滴墨测验”。 折纸滴彩的操作 步骤：1纸对折2滴上你所喜爱的颜色3再次对折4展开后就得到一个对称的图案了。 (五）巩固练习：设计一个基本形，并涂上颜色。 制作步骤： 可编辑
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A、设计基本形 B、确定骨格形式 C、制作 (六)拓展提升： A留心观察身边的重复构成现象。 B用实物制作更精美的重复构成。 六、教学反思： 以《千手观音》的图片导入，从而激发学生的强烈兴趣，使学生陶醉于重复的美景当中，继而培养学生热爱生活的情感，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣；学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。本节美术课《重复的魔力》，是我在教材的基础之上进行了重新处理，先来欣赏生活中的重复的美景后启发总结重复的基本构成为后面的设计做准备，最后指导学生完成有个性的重复构成组合练习。
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