课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 许瑞军 三年级音乐 学员单位 授课内容 双旗寨小学 观察时间段 2013.10.18 学唱歌曲《噢，苏珊娜》 教学实施优缺分析 在律动中让孩子放松心情，并感受歌曲的魅力所在，充分调动孩子多种感官共同参与活动，也为后面的邀请舞创编做一个铺垫。 教学行为调整建议 教学过程客观描述 （一）感受聆听歌曲 1、 播放美国乡村歌手 演唱的英文版歌曲《噢！苏珊娜》并带上动作表演。 2、师：刚才的音乐给你怎样的感受？ 3、师：让我们带着欢快的情绪再次表现这首欢快的歌曲。 4、教师介绍：这是一首美国乡村音乐，引入中文版《噢！苏珊娜》。 （二）激发学生兴趣，引入歌曲教学。 1、教师弹唱中文版《噢！苏珊娜》。 2、教师简介歌曲背景故事，以动画形式展示。 3、带领学生回忆故事主要情节，对“阿拉巴马和路易斯安那州”这两个学生比较陌生的词语重点指导。 4、师：刚才我们已经用舞蹈表现了这首歌曲，还可以通过什么方式来表现呢？ 教师也能加入学生的律动中就更好了。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 教师示范、学生聆听对比，引入歌曲另一难点节奏附点，让孩子跟着老师的演唱轻松地掌握难点，并更好地表现歌曲的情感。 应该多然学生说一说。 教师讲得太多，学生只是被动的接受者，这样激发不了学生的兴趣。应尽量把课堂交给学生。
（一）、聆听全曲 1、师：让我们一起来听听掌握后的应可爱的孩子们是怎样演绎这用与展示（学首歌的？ 生表达、展示2、师：这次听的时候我们的问题选择给歌曲打上节拍。 和活动组织） （二）学唱歌曲 1、教师用LU范唱全曲曲调。 2、指导学生用LU哼唱全曲。 3、重点指导：弱起小节的演唱。 4、老师今天还带来了一个新朋友，你们看看认识它吗？ 5、我们在歌曲中找找它，和老师一起接唱曲谱。 6、教师填词演唱，突然停下来，提出问题启发学生思考，引出反复记号。 7、教师用欢快的情绪填词演唱。 8、师：这首歌之所以这么欢快，你们知道为什么吗？引入附点节奏。 9、教师范唱加附点和不加附点的节奏。 三、知识概念 这一环节将发声练习、学唱曲谱和学习歌曲结合起来，老师参与孩子的活动中，调动他们的学习积极性，孩子们也不会觉得很枯燥。 学生学习的积极性很高，教师的设计也非常到位，效果也不错。因此我觉得这一环节不用调整。
回顾本节课内容，教育学生与同学友好相处，互相习情况的把帮助。 握与调整（学 播放歌曲《友谊地久天生学习反馈长》 在音乐中激发学生的情的引导确定感，本课的主题“好伙伴”和教学调整） 得到升华。 四、对学生学 课堂延伸的设计很好，反映出了本单元的主题 这时候，教师应该及时的板书。
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