不确定现象教案

不确定现象教案

1.

2. 你想抽到几号？ 生1:3号 生2:5号 生3:9号

3. 请用一句话把刚才三位同学的猜想描述出来。 生1：我会抽到3号，5号或者9号 生2：我可能抽到3号，5号或9号 ……

4. 这个同学真会表达，还用到了“可能”这个词 板书:可能……可能…… 三个学生抽取学具

6.和你们猜测的一样吗？不一样

7.抽到几号学具，这个事情确定吗？ 板书:不确定 师:请其他组长来抽取学具

8.请看黑板还剩下哪几个数字？ 接着抽，结果会怎样？生1：要么是4号，要么是10，要么是12号 9.你能像刚才那位同学一样表达吗？

生2：可能是4号，可能是10，可能是12号。 10.你想抽到几号？ 11.你确定吗？ 生：因为……可能……

12.只剩下一个，剩下的一组抽到的是几号？ 13.你们怎么这么肯定？ 生1：只能是13号

生2：肯定是13号

14.换一个词说一说，一定吗？ 板书：一定 15.能抽到其他数字吗？ 板书:不可能

16.小结:这就是我们今天要研究的不确定现象。板书：不确定现象 （二）新授课 （1）不确定现象

小组合作：抛硬币、猜纸牌

1. 每个组都拿到了学具，请先把学具放在桌子上，接下来请看大屏

幕。 请男生齐读抛硬币的游戏规则:1号记录，2号，3号，4号每人抛3次。我们通常把有数字的一面叫做硬币的正面，有图案的一面叫做硬币的反面。

请抽到抛硬币的小组这样操作：手指像这样弯曲，留出空间，让硬币晃动起来，将结果记录在表单上。

请女生齐读抽纸牌游戏规则:1号记录，2号整理纸牌，3号，4号每人抽5次。（每抽一次放回去）我们把这种花形的叫做红桃，这种花形的叫做黑桃，这种花形的是梅花，这种花形是方块。

请抽到纸牌游戏的小组这样做:先整理纸牌，每抽一次，放回去，再整理，再接着抽。

2. 请一位同学来读合作要求 3. 开始小组合作

第一组：我们组是抛硬币游戏，（拿出硬币）硬币有正方两面，我们组的猜想是正面，或者反面。我们发现抛硬币可能是正面朝上，可能反面朝上。

师小结:抛硬币可能正面朝上，可能反面朝上，有两种结果。 第二组：我们组是抽纸牌游戏（拿出纸牌给其他同学展示，有四张不同花色的纸牌），我们组的猜想是……我们发现......可能是红桃，可能是黑桃，可能是梅花，可能是方块。

师小结：抽纸牌可能抽到红桃，可能抽到黑桃，可能抽到梅花，也可能抽到方块，有四种结果，我们把两种及以上的结果叫做多种结果。有多种结果，是不确定现象，用数学语言“可能”来描述。 4.请你说一说身边的不确定现象？ （2）确定现象 全班：乒乓球游戏

1.接下来老师还给同学们准备了一个游戏，纸箱里面有白球和黄球，从中摸一个，结果会怎样？

生1：我可能抽到白球，可能抽到黄球。是不确定现象。 2.接下来请看 老师依次拿出所有白球，展示给同学们看。 3.现在会有怎样的结果？ 生1：我猜肯定全是黄球

生2：里面黄球有很多个，白球只有一两个 这位同学说到了可能性的大小问题，知识面真广。 生3：一定抽到黄球 4.师:验证你的猜想。 学生依次拿出所有乒乓球

5.请拿出你们摸到的乒乓球，举高点，给全班同学看看

6.只有一种颜色，结果是唯一的 ，仅有一种结果 板书:一种结果 7.可不可能摸到白球？ 生：不可能

8.小结:结果只有一种，是确定现象，用数学语言“一定”或“不可能”来描述。

结果是否唯一，是我们判断确定现象和不确定现象的依据。 （三）巩固练习

接下来，请用刚才学的知识来解决生活中的问题。

（1）用“可能”“不可能”或“一定”描述下列现象 先独立思考，再同桌互相说一说。（学生充分表达） 1.北极星在北方 生1：北极星一定在北方 师：这是什么现象？ 生1：确定现象 师：同意吗？

2.妈妈今年35岁，明年36岁。

生2： 妈妈今年35岁，明年一定36岁。是确定现象。赞同吗？ 3.抛一个骰子，抛出的点数是6

生3：抛一个骰子，抛出的点数可能是6，可能是5，也可能是……是不确定现象。 师：有不同意见？

4.玩石头、剪刀、布游戏获胜。

生4：玩石头、剪刀、布游戏可能获胜，也可能输。是不确定现象。 5.明年的今天会下雨。

生5：明年的今天可能会下雨 。是不确定现象。 （2）判断

用手势抢答，错误用“×”，正确用“√。 （3）放球

请你用磁铁设计一个确定现象或者不确定现象的游戏。 （师介绍三种不同颜色的磁铁）

活动目的：确定现象和不确定现象的转化 （四）通过这节课的学习，你有什么收获？ （五）老师祝语

今天可能你的表现不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步。继续努力, 相信你一定是最棒的！

板书： 不确定现象

不确定现象 可能……可能…… 多种结果 确定现象 一定（不可能） 一种结果