识字设计方案

《识字方案设计》研究性学习设计方案

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 识字方案设计 二年级 所在学校 研究学科 电子邮件 语文 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，借助时机要求学生对识字规律有一定的认识与掌握，以便今后的识字教学工作能顺利开展。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 在新课标中，每个学段都从“情感、态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度，注重学生识字的过程和学习方法的掌握，以及识字中学生情感态度方面的问题。通过一学年的学习，学生们已认识了许多的生字，对识字方法也有了一定的了解和认识。希望通过此次研究性学习，学生们能运用更多的识字方法来识记生字。 3、课题介绍 二年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。低段儿童的形象思维明显优于抽象思维，根据这一特征，我在教学中多采用直观形象法，调动学生多种感官参与活动，并通过识字、扩词、说句、朗读儿歌，发现识字规律，积累学习经验，学生就“识得快，记得牢”。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）插入Freemind制作的思维导图（PNG格式）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。可从智力因素和非智力因素两大方面分析，也可以从起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析。） 学生能通过已学过的生字知识顺利读通儿歌，具有一定的想象能力，1、智力因素 能对生字的识字方法进行简单的分析和归纳。 2、非智力因素 3、起点能力水平 4、认知结构 5、学习风格 6、动机及态度 对儿歌的学习兴趣浓厚，能通过对语言的理解体会出情趣。 四、研究的问题、内容与方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，采用什么研究方法来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 能运用学过的识字方法自主识字。了解形声字的识字规律并能运用其规律进行自主识字。 能运用多种识字方法识记生字。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，识记字形。了解形声字的识字方法，引导学生发现字音与字形、字旁与字义的内在联系，从而掌握利用形声字的构字规律来识字的方法。了解象形字的识字方法。采用小组自主探究、合作探究、合作学习的方法来达成这一目标。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 1、 会运用多种形式认读生字、词语。 2、 认识了形声字、象形字等的构字规律。 3、 能运用掌握的各种识字方法识记生字。 4、研究的最终成果会以实验报告和多媒体等形式展现出来。 六、资源准备

1、 生字卡片和词语卡片；小动物的图片。 2、 一些相关的网站。 3、 多媒体课件。 4、多媒体教室。

七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、 介绍研究活动与课1、了解本次活动的学习堂学习的区别。 目的。 2、 组织学生提出问题2、了解本次研究性学 并给予引导讨论。 习的方法、步骤和要求。 3、 演示本次活动的方法与过程步骤。 1、 通过已掌握的识字方法识记出示的生字卡。 2、 通过各自的识字方法分析识字规律。 3、 经过讨论选定研究主题： ① 识字方法的种类。 ② 识字方法的规律。 ③实际学习中恰当运用 识字规律自主识字。 1、学生根据兴趣选择研究内容。 2、根据学生的选择内容分出小组。 3、各组成立后，选择出组长，各小组做好各自资料的收集。 1课时 提出和 选择 课题 根据学生的识字水平，帮助学生选定《识字方案设计》为本次课题研究主题。 第二阶段 课题准备阶段 成立课 题组 1、根据学生的选择分组后，尽量进行能力协调，便于各组开展自己的活动。 2、组织小组工作开展，分工、资料收集，使小组工作步入正轨。 3、制定学习合作量规表提供给学生。 1、组织学生交流各组收集的资料，商讨识字训练内容。 2、参与学生的讨论，及时给予建议，并记录讨论过程。 3、为学生提供研究结果评价量规。 3课时 形成 小组 实施 方案 1、各小组根据方案分工制定具体研究计划。 2、拟定识字方案设计训练评价标准，制作评价表。

第三阶段： 课题实施阶段 1、各小组分享各自初步设计的研究方案，根据所设计的识字方案进行识字训练。 2、分组进行特定条件下的识字训练，初步检验设计效果。 3、分组通过强化训练，提高识字精确度与熟练度，加强识字能力。 4、将各组收集的资料汇总，并撰写实验报告或制作幻灯片。 1、介绍资料收集指导。 2、查看学生设计识字训练的效果。通过评价表评价其可行性。 3、根据分析反馈信息发现方案设计过程中所出现的问题，听取学生解决问题的方法、方式，并给予及时必要的引导。 4、强调掌握识字方法的重要性，评价运用正确的识字方法进行识字的作用。 5、在识字比赛中，检验运用识字规律进行识字的效果。 5课时 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 或教学效果预期（实践前对教学中可能遇到的问题进行预期并提出解决办法） 通过本次研究性学习，学生对生字的认记应该都能采用多种方式，并能根据生字的不同特点，采取多种识字方式。认字的识记有层次、有梯度，通过反复训练，学生对生字的认记能够得到巩固。通过活动，学生能独立识字，发现并掌握了识字方法。在今后的识字过程中，有积极去探索和发现生字的兴趣，并且培养了识字能力。活动中，通过说话练习，能使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。由于二年级学生年龄小，自制力差、易兴奋、注意力容易分散等特点，所以在活动过程中，教师要及时关注、及时引导，并确定能引起大家感兴趣的研究内容，并对个别表现较有改进的学生给予肯定与奖励。另一方面，由于低部学生的学习独立性不强，且喜欢依赖于别人，不懂得如何利用资源去帮助学习。此时，教师要有目的的引导他们与小组成员进行合作学习，鼓励他们先进行自主探究，再将自己探究所得的知识与成员进行合作探究。班级里还有个别学生由于不敢发言，不敢参与讨论，会致使整个学习过程都处于被动

状态。针对这种情况，教师应多引导，多开发其思维，采取多种方法让每个学生都参与到活动中来，争取做到让所有学习者都能投入到愉悦的学习氛围中来。