《中彩那天》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
2．抓住重点句品析，理解父亲面临的道德难题，从而懂得诚实与守信的可贵精神。
3．学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点难点：
重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
难点：对“道德难题”这一意思的理解。
教学用具 ： 制作教学课件
教学时间： 1课时
教学过程：
一、教师谈话 导入新课（课件2）
1、师谈话：同学们，上一节课我们了解到《中彩那天》是围绕中彩那辆车展开故事情节的。那么，围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们自由读课文。注意：读准字音，读通句子。（课件3）
2、生自由读，思考：课文围绕这辆车发生了一件什么事?
二、整体把握 聚焦“道德难题”
1、师生梳理文章脉络。
2、师：同学们，从刚才的发言中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆—— (生：汽车。)最后他又把这辆车——(生：还给了库伯先生。)在这一个过程里头，父亲面临了一个——(生：道德难题。)
师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的——起因，父亲遇到了一个难题是故事的——经过，还车是故事的——结果
3、师：把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说?
生：父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。
师：说得好，同学们，大家一起说一说。（齐读）（课件4）
三、品评词句 探究“难题之难”
1、 师：同学们都对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有我。这节课，咱们谈谈父亲，他面临了一个怎样的道德难题? （师板书：道德难题）（课件5）
生：中奖的是库伯先生的彩票，不是父亲的，所以他想要不要把车还给库伯先生。（课件6）
2、师：是留车呢？还是还车？可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？上节课同学们已经小组讨论过这个问题，现在谁来说一说你在文中找到哪些理由为自己留下车呢？（师板书：留 还）
3、生交流。
生一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（理由：因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。抓住重点词“拮据”体会）（课件7）
生二：我梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，所以我可以留下这辆汽车。
（理由：因为我做梦都想有一辆属于自己的汽车，抓住重点词“梦寐以求”理解，读出这种强烈的感情）（课件8）
生三：因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。
生四：过后，两人都把这件事给忘了。因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道我给他买的这个彩票中奖了，所以可以留下。
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（课件9）
4、师：你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下呗！干嘛又还了呢？我想问一问你们。来，你就是那位父亲：你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊?
生：因为中车的那张彩票是库伯先生的，他中了小汽车，应该是他的，做人要诚实。
师：这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗?
生：我舍不得，但是它不是我的，就得还给人家，要做个守信的人。
师：你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你还还车，你傻不傻呀!
生：因为诚实有信用能给我带来快乐。如果我留下这辆车，我会成天提心吊胆的，很不舒服。
5、师：说得真好，父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。（板书：诚信）
6、 师：当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们读课文的第3～8自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？（小组内讨论交流）（课件10）
7、师指名回答.
（1）生：这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
生：我从“神情严肃”这个词感受到，中彩本来是个好事，父亲应该高兴，他却神情严肃。（课件11）
生：你能说说，此时父亲心里会想些什么呢？
生：谁能来读读这句话。个人读、小组齐读。
（2）还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢?
生：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
生：从哪个词可以看出来?
生：赶。因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得自己没有拥有这辆车。
生：他心里边—— 很为难。
你能说说，此时父亲心里会想些什么呢？（课件12）
生：本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊?
生：难受。
生：谁能带上自己的感受读读这句话。
生：听出了你的委屈，读得可真好啊!
(齐读)
师：你们委屈，你们沮丧，你们难过，都来自父亲这一“赶”。这个动作也写出了父亲的左右为难。
（3）生：还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢?
生：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
生：我从“擦” 字感受到父亲本来想擦去 K，把这辆车占为已有，结果想到自己的妻子老对自己和孩子说：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”所以把车还了。（课件11）
四、迁移运用 学习表达
1、 师：孩子们，父亲曾经试 图擦去K字，留下这辆车，但是最终还是把这车——(生：还给库伯了。)他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样子来说一说父亲擦去K字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？（课件12）
2、创设父亲左右为难的情景，师生合作表演。师：父亲自己一个人呆在屋子里，看着两张彩票，只见他神情严肃，没有一点高兴劲，心中就像放了一块石头。他的手不停地颤抖着，始终不能擦去 05102右上角的那个K字。
师：同学们，你们感受到父亲的为难了吗？（生答）师：面对这个难题，父亲最终选择了还车。这时，父亲拨通了库伯的电话。一生：“喂，库伯吗？我帮你买的彩票中奖了！”
另一生：“是吗？太好了！”另一生：“中了什么？”一生：“你猜猜！”另一生：“嗯…嗯，哎呀，你就告诉我吧！”一生：“车，一辆车！”“啊！我没听错吧？”
3、师：大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢?
生：得到了信用。
生：他得到了朋友们的信任。
生：他得到了库伯先生对他的称赞。
生：他得到了老板对他的器重。
生：他得到了儿子对他的、、、、、、
生：他得到了妻子对他的、、、、、、
生：他得到了库伯先生对他的尊重。
师：这正如母亲所说——
“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”（课件13） (齐读)
4、 师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——是我家最富有的时刻。（课件13）（齐读）
5、师：满心欢喜的库伯开走了车，我的爸爸如释重负，对我说：儿子，别怪爸爸。谁能想象儿子怎么回答。指名学生说。父母的美好品质影响着小作者，谁来说说你对这句话的理解？（课件14）那么，你们受到什么启发？指名学生说。
6、师出示课件，学生齐读。（课件15）
五、课堂小结
同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，也明白了生活中要做一个讲诚信的人。
六、布置作业
续写父亲还车后的场景。
板书设计
中彩那天
道德难题
留 还
诚信
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