《中彩那天》教学设计
(第二课时)
教学目标:
1.能正确、流利有感情地朗读课文,初步学习把握主要内容。
2.抓住重点句品析,理解父亲面临的道德难题,从而懂得诚实与守信的可贵精神。
3.学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点难点:
重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
难点:对“道德难题”这一意思的理解。
教学用具 : 制作教学课件
教学时间: 1课时
教学过程:
一、教师谈话 导入新课(课件2)
1、师谈话:同学们,上一节课我们了解到《中彩那天》是围绕中彩那辆车展开故事情节的。那么,围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?请同学们自由读课文。注意:读准字音,读通句子。(课件3)
2、生自由读,思考:课文围绕这辆车发生了一件什么事?
二、整体把握 聚焦“道德难题”
1、师生梳理文章脉络。
2、师:同学们,从刚才的发言中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆—— (生:汽车。)最后他又把这辆车——(生:还给了库伯先生。)在这一个过程里头,父亲面临了一个——(生:道德难题。)
师:叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的——起因,父亲遇到了一个难题是故事的——经过,还车是故事的——结果
3、师:把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说?
生:父亲中彩得到了一辆车,但是这是他帮库伯买的彩票中的,他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。
师:说得好,同学们,大家一起说一说。(齐读)(课件4)
三、品评词句 探究“难题之难”
1、 师:同学们都对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲,还有我。这节课,咱们谈谈父亲,他面临了一个怎样的道德难题? (师板书:道德难题)(课件5)
生:中奖的是库伯先生的彩票,不是父亲的,所以他想要不要把车还给库伯先生。(课件6)
2、师:是留车呢?还是还车?可真难啊!如果你就是文中的父亲,有哪些理由为自己留下这辆车呢?上节课同学们已经小组讨论过这个问题,现在谁来说一说你在文中找到哪些理由为自己留下车呢?(师板书:留 还)
3、生交流。
生一:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。(理由:因为我们家非常穷,所以我可以留下这辆车。抓住重点词“拮据”体会)(课件7)
生二:我梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,所以我可以留下这辆汽车。
(理由:因为我做梦都想有一辆属于自己的汽车,抓住重点词“梦寐以求”理解,读出这种强烈的感情)(课件8)
生三:因为扩音器叫的是我的名字,所以我可以留下这辆车。
生四:过后,两人都把这件事给忘了。因为两人都把这件事忘了,库伯先生并不知道我给他买的这个彩票中奖了,所以可以留下。
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、(课件9)
4、师:你们有那么多的理由可以留下这辆车,那就留下呗!干嘛又还了呢?我想问一问你们。来,你就是那位父亲:你们家生活那么拮据,你干嘛要还车啊?
生:因为中车的那张彩票是库伯先生的,他中了小汽车,应该是他的,做人要诚实。
师:这可是你梦寐以求的车啊,你真的舍得还吗?
生:我舍不得,但是它不是我的,就得还给人家,要做个守信的人。
师:你刚才都说了,库伯都不知道这个事,你还还车,你傻不傻呀!
生:因为诚实有信用能给我带来快乐。如果我留下这辆车,我会成天提心吊胆的,很不舒服。
5、师:说得真好,父亲是留下车实现自己的梦想,还是还了车坚持为人的诚信呢?这才是困扰着父亲的道德难题。(板书:诚信)
6、 师:当道德的天平不知该偏向哪边时,父亲为难了。作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢?请同学们读课文的第3~8自然段,想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难?(小组内讨论交流)(课件10)
7、师指名回答.
(1)生:这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
生:我从“神情严肃”这个词感受到,中彩本来是个好事,父亲应该高兴,他却神情严肃。(课件11)
生:你能说说,此时父亲心里会想些什么呢?
生:谁能来读读这句话。个人读、小组齐读。
(2)还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢?
生:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
生:从哪个词可以看出来?
生:赶。因为这辆车本来不属于他们家,所以父亲觉得自己没有拥有这辆车。
生:他心里边—— 很为难。
你能说说,此时父亲心里会想些什么呢?(课件12)
生:本来是想高高兴兴地上车,可是却被赶了下来,心情怎么样啊?
生:难受。
生:谁能带上自己的感受读读这句话。
生:听出了你的委屈,读得可真好啊!
(齐读)
师:你们委屈,你们沮丧,你们难过,都来自父亲这一“赶”。这个动作也写出了父亲的左右为难。
(3)生:还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢?
生:可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
生:我从“擦” 字感受到父亲本来想擦去 K,把这辆车占为已有,结果想到自己的妻子老对自己和孩子说:“一个人只要活得诚实有信用,就等于有了一大笔财富。”所以把车还了。(课件11)
四、迁移运用 学习表达
1、 师:孩子们,父亲曾经试 图擦去K字,留下这辆车,但是最终还是把这车——(生:还给库伯了。)他当时是多么矛盾、困惑、为难哪!从这一个“擦”字,就可以感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样子来说一说父亲擦去K字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里,看着两张彩票,他表情怎么样?动作怎么样呢?(课件12)
2、创设父亲左右为难的情景,师生合作表演。师:父亲自己一个人呆在屋子里,看着两张彩票,只见他神情严肃,没有一点高兴劲,心中就像放了一块石头。他的手不停地颤抖着,始终不能擦去 05102右上角的那个K字。
师:同学们,你们感受到父亲的为难了吗?(生答)师:面对这个难题,父亲最终选择了还车。这时,父亲拨通了库伯的电话。一生:“喂,库伯吗?我帮你买的彩票中奖了!”
另一生:“是吗?太好了!”另一生:“中了什么?”一生:“你猜猜!”另一生:“嗯…嗯,哎呀,你就告诉我吧!”一生:“车,一辆车!”“啊!我没听错吧?”
3、师:大家有没有想过,失去了这辆梦寐以求的车,父亲他得到了什么呢?
生:得到了信用。
生:他得到了朋友们的信任。
生:他得到了库伯先生对他的称赞。
生:他得到了老板对他的器重。
生:他得到了儿子对他的、、、、、、
生:他得到了妻子对他的、、、、、、
生:他得到了库伯先生对他的尊重。
师:这正如母亲所说——
“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”(课件13) (齐读)
4、 师:母亲是这样说的,父亲也是这样做的。所以呀,中彩那天父亲打电话的时候——是我家最富有的时刻。(课件13)(齐读)
5、师:满心欢喜的库伯开走了车,我的爸爸如释重负,对我说:儿子,别怪爸爸。谁能想象儿子怎么回答。指名学生说。父母的美好品质影响着小作者,谁来说说你对这句话的理解?(课件14)那么,你们受到什么启发?指名学生说。
6、师出示课件,学生齐读。(课件15)
五、课堂小结
同学们,这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题,也明白了生活中要做一个讲诚信的人。
六、布置作业
续写父亲还车后的场景。
板书设计
中彩那天
道德难题
留 还
诚信
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