浅谈行动研究法在初中数学课堂教学中的应用

浅谈行动研究法在初中数学课堂教学中的应用

作者：王亚方

来源：《新课程·教师》2011年第09期

所谓“行动研究”，是指教师把实践活动与研究活动结合在一起，改善自己教学行为的研究。具体说，“行动研究”以提高行动质量，改进实际工作为首要目标，它强调的是研究过程与行动过程的结合，强调的是行动者的参与和研究，对自己从事实际工作进行系统的、持续的反思。

选择正确的教学方法是我们教师的毕生追求，而行动研究意在帮助实际工作者省察他们自己的教育理论与他们自己日复一日的教育实践之间的联系；意在将研究行动整合进教育背景，以使研究能在实践的改善中起直接而迅捷的作用；并且它意图通过帮助实践工作者成为研究者，缩短研究者和实践工作者之间的距离。有利于克服教育技术理论与实践之间存在的脱节现象，可以紧扣中小学现代教育技术理论与实践发展中遇到的具体问题进行研究，自始至终立足于教学、服务于教学、指导教学、改进教学。因此，今年我们的教学就选择了以行动研究法为主体方法，并经过一学期的努力已取得了较好的教学效果。

一、以学生为本，运用行动研究法正确处理好数学课堂中的突发事件，增强学生学习数学的自信心

在我们的数学课堂上经常会遇到这样的情况：当你请一些成绩较差的同学上黑板做题的时候，他们往往表现得慢吞吞的，不自信地完成答题，答案经常还是问题百出，有时还会遭到同学的哄笑，有些同学还会转过身去注视着他。再看看这位同学呢？低着头显得那么的手足无措，那么的尴尬啊！这时候，我们教师就可以充分挖掘这位同学解题过程中的优点并进行大力表扬，甚至于提出值得其他同学学习的优点之处，让学生的自信战胜一切。这时老师再及时地指出解题中间的错误之处。事实证明，不仅他本人自信地理解了本题，也给其他同学很大的启示。

设想一下如果我们教师的处理方式是这样的：“错的，你先下去，这么简单还不会，以后好好学。”那将是怎样的结果呢？如果我们用另一种视角、一种新的境界处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。由此他们会慢慢喜欢上数学，慢慢喜欢上这位老师。要做到这一点，关键是我们的教师在教学过程中，不能再以原来设计好的教学过程去考虑问题，要以学生为本去考虑问题。事实也证明，在这一年的教学中我真正注意起了自己的言行，从而出现出了一个又一个生动的例子。师生间的感情也逐渐加深了，也为取得好成绩打下了很好的基础。

二、结合中考、课改要求，运用行动研究法设计出一个又一个的专题型课堂教学

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例如，分类讨论是初中数学的热点之一，同学们往往考虑不周全，有时甚至找不到合适的下笔之处，特别是七年级的同学，对它更是头疼之极。因此，同学们最怕这类型习题。于是，我们试着利用行动研究法来进行这一类型习题的教学。

习题：等腰三角形中，有两个角的比是1∶4，则这个等腰三角形的顶角是多少度？ 对于尚未多接触分类讨论的七年级同学来说，可以先例举这样一个熟悉生活中的例子。师问：同学们，我说笔在你口袋里，要你把它拿出来，你会怎么想？生答：在上衣口袋里呢？还是裤子口袋里呢？师答：是的，你就应该上衣口袋查一下，裤子口袋查一下。如果有更多口袋，还要继续查是吗？在同学们明白之余，教师进一步问：那读完这题你想什么？生答：条件中两个角没说是顶角还是底角，应该分如果1∶4是顶角：底角；如果1∶4是底角：顶角两种。这样，教师就可以进行分类讨论题的讲解啦，并且强调分类讨论题中仔细读题的重要性和解题格式。讨论点往往是仔细读、仔细想出来的。还可以趁同学们意犹未尽时，再列举几个题进行练习与巩固，并时刻注意学生的掌握情况。这样学生在这个题型上就会进步很大。 在这一年中，本人结合新课程设计出了好几个专题型课堂教学研究，如火车车头车尾应用题教学研究、动点问题教学研究等等，教学效果明显。

三、行动研究真正需要教师间的真诚合作，需要真正做到理论与实际的相结合

行动研究是在实践过程中进行研究。行动的实践者要通过观察和行动记录，有计划地干预某些行为的改变，并且不断对自己的行为进行系统的反思。在实践过程中，一些实际问题也可以成为研究课题，研究者和实际工作者应该深入问题发生的实际环境中去进行研究。这是个漫长的过程，做到这些并不是教师一个人就可以做到啊！

在我们的教学生涯中，学习理论的一个重要目的就是用于指导实践，因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事是不可取的，最终肯定影响了教师自己的业务水平和自身素质的提高，其实这就是理论与实际相脱离的学习方式。而在行动研究中案例是沟通理论与实践的桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。所以我们不仅自己需要学习与研究，还要多向有经验的教师学习，多学习周围同事的成功事例和体会。通过多多参加各级各类教学案例的评比来对教学实践进行反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，更清楚地认识到有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想，甚至可以拿出来共同讨论。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。

行动研究，我们才取得初步成效，还没有走向真正的成熟，这还需要教师长期的真诚合作。只有积极调动我们周围师生全方面的积极性，通过大家的不懈努力，才能使每位同学得到应有的发展，才能使我们的学生学得快乐并学有所成！ （作者单位 江苏省常州市武进区马杭初级中学）

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