文教研究 文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ ＬＩＦＥ ２０１３－０６ 探析９０后大学生的特点与教育管理方法 白莉赵丽平 （河北美术学院，河北石家庄０５０７００） 摘要：高校学生教育管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，是保证高校学生健康成长的基础，也是人才 培养目标能否实现的关键。新时代背景下成长的“９Ｏ后”已陆续进入大学，“９０后”大学生具有“睿智而叉轻狂、成 熟而又盲目、理性而又躁动”的显著心理特征，这些特征要求高校针对“９Ｏ后”大学生的特点，转变学生教育管理 的思想观念、内容与方法，积极探索符合时代发展规律、符合对象特点的教育管理新模式。 关键词：心理；理念；方法 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—５３１２（２０１３）１８—０２３２—０１ “９０后”大学生的价值观念明显呈现出多元化趋势。学生 中出现了对各国家和民族文化的喜爱，“哈韩”、“哈Ｅｌ”已经成 管理工作。在工作方法上，我们应该结合学生的实际需要，不 断探索和实践工作的新方法，增强思想政治教育的实效性。 为“９０后”大学生的流行趋势。价值观念多元化最为突出的表 现是主流价值观有被模糊化、边缘化的倾向，诸如奉献精神、 的心目中的地位已降低。他们把物质或金钱作为个人价值的 衡量标准，片面强调个人回报，在生活中追求享受，攀比消费， 赶潮流消费。 渗透生活的各方面，网络日渐成为“９Ｏ后”大学生生活方式， 第一，要理解关心学生，培养他们健全的人格。作为辅导 员，应该从对学生理解的角度，将关爱渗透到他们的学习和生 校的规章制度去要求，使他们明白生活在社会中必须受到约 集体主义精神、为人民服务的思想等，在部分“９Ｏ后”大学生 活中，让他们在心理上先长大成人；对于他们的行为方式以学 束，从而使他们从行为上长大成人；通过大学的Ｅｌ常生活、集 体活动和社会实践等，培养他们的独立、自信的人格，培养他 大成人。 当代信息技术高速发展，尤其是互联网的普及，网络已经 们的责任意识，使之拥有健全的人格，从而使他们在精神上长 网络的虚幻、自由日益“充实”着他们的生活。从网络等媒体中 学生可以轻易的获得各种文化信息，扩大了知识面，开阔了视 野，心智发展超前。正是这种便利让“９０后”大学生出现了“浅 阅读”文化现象。可是有的学生却沉溺其中，容易混淆网络与 现实的本质差异，容易造成自身人格的扭曲。随着感情的释 第二，要认可鼓励学生，帮助他们树立正确的人生目标。 高校辅导员应该包容学生所犯的错误，耐心倾听他们的心声， 抓住其中的症结再加以引导，在交谈的过程中抓住他们有道 理的一面给予认可，并鼓励学生正视缺点、发挥优势、克服困 境，全力以赴地去实现心中的理想，树立正确的人生目标。 高校教育管理者要实现从“管”向“导”的转变，树立“以人 为本”的服务理念，要实现由“管理”向“服务”转变的理念，在 放，他们也渐渐建立了一个虚拟的人际关系网，为他们多重的 “人生”提供了可能。通过虚构的世界学习，缺少了与现实世界 的沟通与交流，很容易出现内心的空虚和无助。在民办院校因 服务中实施教育，在服务中进行管理。要树立“一切为了学生， 为了一切学生，为了学生的一切”的理念，想学生之所想，解学 其过程中辅导员应给予提示和警告，引导学生学习和成长。 辅导员要以高尚的道德品质感染学生。辅导员只有在道 为生源的成绩相对较低，进人民办院校的学生本身带有不同 的现象，不愿与老师、同学相处交流，在班级中成了“隐形人”。 程度的自卑感，因年龄关系自我控制力较差，存在着依赖网络 生之所惑，启学生之所能，与学生建立平等和谐的关系，但在 现阶段社会文化思想的“百花齐放”，多种思想的碰撞，使 成长起来的“９０后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念， 具有一定的选择性和自我性，导致一部分学生缺乏理想和信 仰。许多“９０后”的大学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、 学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更 德上对自己高标准、严要求，才能成为学生学习道德品质的榜 样。学生是有感情的个体，只有辅导员真心地热爱学生，平等 地对待每个学生，给予每一位学生关注、期望和信任，待人接 物要公平公正。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学 强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现 生才会信服，辅导员在他们心目中的形象才会显得可亲、可 意外事件，比如偶然的停水、停电、停信号，有些学生会通过起 敬，才能得到他们的尊重和爱戴。 哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“９０后”大学生大多 是独生子女，父母的管教趋向于对孩子的过分呵护，导致自我 意识增强，存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。９０后的 辅导员是开展大学生思想教育的骨干力量，是大学生健 康成长的指导者和引路人，辅导员工作是一项讲究管理技巧 和艺术的工作，时代的发展给辅导员工作提出了新的要求，高 大学生来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例，这些学 校辅导员只有积极探索适合学生的新方法，才能为学生的健 生对家庭的概念比较淡漠，往往产生社会、家庭对自己是不公 康成长保驾护航。 平的想法，内心世界从童年开始变“老”。 大学时代是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，高 校教育管理者只有真切了解其特点，对症下药，才能搞好教育 ２３２ 参考文献： ［１］马克思恩格斯选集（第２卷）［Ｍ］．北京：人民出版社，１９７２