第一次买东西四年级

教学设计

题 目： 第一次买东西

专 业：双语

班 级：08级汉维普专班 学 号：08510901001

姓 名：苏慧

指导教师：

完成日期：

《 第一次买东西？ 》教学设计

授课对象： 科目： 汉语 课题 第一次买东西？

系别及班级： 设计者： 苏慧 学号 08510901001 授课章节 《汉语》教材中班第上册的第3课内容 计划课时 1 要联系学生的学习和生活。同时贯穿思想品德教育，爱国主义教育对本课重点生字词语的掌握对加强以后汉语的学教学设计和民族团结教育。思想 习有很大的帮助。 本节内容主要是让学生在课本中熟悉课本内容，。同时，让学教学内容生掌握本课的重点生字词语。 分析 我在课堂上将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的第一次买东西？的认识。在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优学习者特发展。让学生联系自己学习和生活的实际，对以后学习汉语有很大征分析 的帮助。调动学生的积极性，对班上的学困生进行帮助与指导，以达到分层教学、分层指导之目的。 单元目标 知识与能力：具备初步汉语的听说读写能力。 行为目标 教学目标 过程与方法：导入教学，反复操练 情感态度与价值观：积极引导学生 教学重点 教学难点

学会“第一次买东西？”。 课文内容的灵活使用。 1

使用教材 《汉语》教材第上册 环境与媒体 教室 挂图 识记卡片 课 型 教学策略设计 这节课采用的主要方法是：引导法、讲授法、实践法和交流讨论法，引导学生自主探索，让在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。 在学法上，我根据本班学生发展不均衡的特点，对学生施行分层指导，分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流等学习方式 一：创设情境，激情导入。 二：讲解课文重点。 三：联系课文讲解本课重点生字词语，并要求学生掌握及运用。 教学过程 流程图 四：带领学生进行反复操练。 五：布置家庭作业。 教创设良好的教学情境，激发了孩子们的学习热情，自然而然过渡到本节学流课的主题上来。通过实物，让同学们自己了解今天的教学内容，过师生程对话互动，提高他们的汉语表达能力，调动学生的学习热情和积极性 简要说明 2

教学评价设计 教学过程 时 间 环节 5分钟 生：老师好！ 教师活动 师：同学们好！ 学生活动 学生认真听老师讲课，讲解今天要学的内容，认真观意图 在导入新课时，创设良好的教学情境，激发了孩子们的学习热情，师：班长用汉语告诉老师今天你们班的出察 勤情况。 师：同学们大家把书翻到第一课，请大家跟我一起读（同时教师将课文内容板书并注明音标）。 生：好！ 师：请大家跟我一起读：“第一次买东西？”。 生：第一次买东西？。 自然而然过渡到本节课的主题上来。这样，在上课伊始，孩子们就进入了一个最佳的学习状态。 3

10 分钟 师：好！同学们读的得非常好，认真观察，仔细听在这个环节设计上先让学生自己观察现在来和老师一起朗读今天将要学习的新课《第一次买东西？》然后大家一会用自己的话来描绘一下你的《第一次买东西？》？（教师多鼓励学生，培养学生的积极性） 师：《第一次买东西？》。…… 生：第一次买东西？。……. 师：好！同学们读的非常好。以后要更加努力好不好？ 生：好！ 师：下面同学们自己来一遍怎么样？ 生：好！ 生：第一次买东西？。…… 师：同学们谁能有自己的语言来说说《第一次买东西？》 生：好（同学热烈讨论，踊跃发言） 老师问的问题， 键盘，教师才引导学生参与到课堂中来，并把认识的主权交给学生，教师并不是一一讲解各分区，而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现了学生是课堂的真正主人。 1

10 分钟 通过师生对话互动，提高他们的汉语表达能力，调动学生的学习热情和积极性。同时，通师：同学们说的非常好，现在我们来一起学习今天的新生词。好不好？ 生：好。 师：词典 留 旧 适合 翻译价钱 小葱 芹菜 便宜 西红柿韭菜 扁（教师将新的生字词写在黑板上，并注意生词的读音，笔画，笔顺注意重点的生字词要求学生凭借自己的努力进行造句） （教师可根据教学时间的长过学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步的发展，使学生体验成功的乐趣，增强学习的自信心。 短来调整“反复操练”这一内容，也可多次提问学生，和学生互动回答问题。） 2

10 分钟 师：同学们把本子和笔拿出来， 把今天学习的新生词一个写一行。注意生词的写法，笔画和笔顺。 学生边写生词边自主学习。教师巡视指导。学生对自己或他人展开评价，最后教师总体评价本节课学生的表现情况及需要注意的问题。要求学生反复操练，加深记忆。 本环节设计意在引导学生自主学习、自我探究，同时也发挥同学间互帮互学的作用，培养学生自我总结、自我评价的能力和合作学习的良好习惯。 5 分钟 师：同学们，今天的家庭作业时把重点 生字词一个写一行。 3

学生的汉语造句加强。 教学分析与反思 教学媒体选择分析表

媒体 类型 媒体内容要点 教学 使用 作用 方式 境，引发放—讲解 动机 占用 所 得 结 论 时间 媒体 来源 录音机 第一次买东西？ 创设情设疑—播引起学生注意 3分学校提供 钟 5分学校提供 钟 磁带和第一次买东西？ 录音机 教 学 媒 体 选 择 .提供事观察 实，建立经验 4

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 《 第一次买东西？ 》说课稿

学号： 08510901001 姓名： 苏慧 年月日 科目： 汉语 课题： 第一次买东西？ 授课对象： 一、 教材分析及处理 1．教材分析及处理 教学对象是小学四年级学生。这节课是小学阶段汉语知识学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。俗话说“好的开端是成功的一半”，因些它占有非常重要的地位。要联系学生的学习和生活。同时贯穿思想品德教育，爱国主义教育和民族团结教育。对本课重点生字词语的掌握对加强以后汉语的学习有很大的帮助。 2．教学目标 知识与能力：认识第一次买东西？ 过程与方法：导入教学，实物认识 情感态度与价值观：积极引导学生

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3．教学重点、难点 重点：第一次买东西？ 难点：正确发音 ，写字的笔画笔顺。 二、说学情（学生的预备技能、目标技能、学习态度、学习特征、学习风格） 在此之前，学生已经初步了解了第一次买东西？的特点和应用，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。调动学生的积极性，对班上的学困生进行帮助与指导，以达到分层教学、分层指导之目的。 三、说教法 设计意图 这节课采用的主要方法是：引导法、讲本节课知识点对于四年级的授法、实践法和交流讨论法，引导学生自主探索。 学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。因此，在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。 四、说学法 设计意图 尝在学法上，我根据本班学生发展不均衡的特学法上主要采用自主探究、点，对学生施行分层指导，分层教学。 试操作、讨论交流等学习方式。 6

五、说媒体（硬件、软件、媒体主要作用） 硬件环境：磁带 录音机 六、说教学过程 时间分配 15分钟 设计意图 活动一：创设情境，激情导入 教师：“同学们，知道 第一次买东西？吗？ 师：这副图显示的是什么？ （引领学生认真看画面，畅谈其所得。） 师：哪位同学来尝试下？ 师：（看着学生），揭题：第一课 第一次买东西？ 在导入新课时，挂图，好的教学情境，激发了孩子们的学习热情，自然而然过渡到本节课的主题上来。这样，在上课伊始，孩子们就进入了一个最佳的学习状态。 5分钟 活动二：引入正题 师：认真的数第一次买东西？ 师：这是多少？ 得。） 师：哪位同学来说一下？ 师：揭题：第八课 第一次买东西？ 在这个环节设计上先让学生自己观察键盘，教师才引导学生参与到课堂中来，并把认识的主权交给学生，而是让学生，又体现了学生是课堂的真正主人。 （引领学生认真看画面，畅谈其所学生自己选择，既充分地尊重 7

10分钟 师：大家知道第一次买东西？吗？ 生：知道 生：第一次买东西？ 通过师生对话互动，提高他们的汉语表达能力，调动学生的学习热情和积极性。同时，通过学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步的发展，使学生体验成功的乐趣，增强学习的自信心。 10 分钟 本环节设计意在引导学生自主学习、自我探究，同时也发挥同学间互帮互学的作用，培养学生自我总结、自我评价的能力和合作学习的良好习惯。 七、说课小结 一开始，通过动画开头，引起学生们的注意，提出课题，引起学生兴趣，可以很好的抓住小学生的心理，课中通过实物展示。好的学习 教学内容。

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