但求耕耘,不问结果

暑假期间，见了一部分家长和孩子。暑假结束，也看了一部分家长朋友写的假期总结。综合整体情况，我想对朋友们说几句肺腑之言。

第一，关于家庭教育，不要急于去验证效果，这是家长不自信也不信任孩子的表现。

有的家长，你不能说他们不用心，他们真的很用心地对待孩子，陪伴孩子，但是，物极必反，欲速则不达。他们对孩子寄予厚望，太急于培养出一个与众不同的孩子了，无论是陪伴孩子读一本书，讲一个故事，还是上一堂课，自习一章新课，都喜欢考考孩子，检验一下孩子有没有学会学懂，用提问或者其他各种方式去考察验证孩子是不是学有所得。

我不是说你完全不能问，但是要注意这个问的技巧和度。有些家长对孩子的提问，我这个大人听了都不知道怎么回答。孩子的学习是需要咀嚼和消化的，需要时间来沉淀和积累的。家长可以关注孩子在过程中是不是沉静和投入，比如看书的时候手上还把玩玩具，这肯定不太合适，或者作业写到一半出来以休息之名喝杯水看十分钟电视，这都要及时制止，要培养孩子单位时间内做一件事善始善终的好习惯。但相应地，只要孩子是认真投入了，结果如何就不必太计较，比如孩子认真写了作业，还是出了一些错，那也要先表扬孩子的态度，然后再指出进步和空间，主动教孩子提升的具体办法，认真思考了二十分钟，题还是做不出来，也要鼓励孩子不要泄气。不要太急于求成地检验成效，孩子是能感应到父母这份急躁的，父母太在乎结果，孩子就很难沉静下来单纯地享受求知的乐趣，因为他们要时刻准备着被检验，难免急功近利地呈现结果取悦父母，陷于投机和浮躁。

第二，家庭教育不能囿于计划，更不能没有计划。

孩子越大，越能体会到习惯和种子的力量。孩子小时候种下不同的种子，长大过程中，就会收获相应的不同果实，酸甜苦辣，五味俱全。家长间不同的认知和格局决定了不同的播种选择，造就了孩子不同的未来。所以，虽然家庭教育很难完全被计划左右（因为孩子毕竟是活的，不断会有新问题涌现出来挑战我们预设的计划），却不能不被计划指引。没有规划的家庭教育，太随机了就容易顾此失彼，甚至丢了西瓜捡芝麻，白白浪费孩子不可逆的时光。

比如学前儿童的认知和小学生的知识框架的构建，就应该是家长有计划引导实施的内容。有的家长告诉我孩子非常爱读书，读了多少多少书，但是成绩为什么却那么普通呢？到了初中也没体现出什么后劲，不是说读书多的孩子后劲足吗？这是怎么回事？仔细一问，是看了不少书，可是看的基本都是小说童话幽默漫画玄幻之类不过脑不走心的书，全都是一个品类，仅限于轻松打发时间，天文地理历史科普，几乎都没有正经涉及，从哪里来的后劲？

第三，不要沉浸于算计孩子的学习成果，学习过程数据化弊大于利。 关于这一点，我举一个最简单的例子，有的家长督促孩子学英语的模式，就是简单粗暴地盯紧了数着孩子背了几个单词，能不能背诵默写学校英文课本后面的单词。英语重要不重要？当然重要！但是仅仅提前预习背诵默写单词就能学好

英文了吗？显然不是！太狭窄的阅读积累和太死板的学习模式，孩子都要在以后的学习过程中付出代价。

我观察过身边好几个孩子小时候数着会认几个字了，沾沾自喜地统计着孩子又会背几个单词了，准确地说得出孩子看过几本书做了几道题的数据控家长，现在她们的孩子长大成为中学生了，无一例外都遇到了孩子严重的逆反和各种不配合，亲子关系面临巨大甚至痛苦的考验。虽然有无辜的“青春期”三个字在替妈妈当初的好胜心切、关注结果忽视习惯培养背黑锅，但亲子关系的不和谐和孩子学习上的瓶颈，却是大人孩子一起不得不面对和承受的难题。

我曾经问过一个天天数着数统计着孩子又背了几个单词的妈妈：你思考过这样数单词算结果的思维模式带来的后遗症吗？

如果孩子从小的学习就是以这样的模式来算计，那么，基于最简单的趋利避害的人性，第一他们在跟父母约定目标设定内容的时候绝对不会难为自己，不会对自己提出更高的要求，以免达不到被父母责难。第二，一旦到了约定的那个数，就会放下来不学了。学习数据化，就变成跟应付差事一样，完成任务就了事，学习过程中只关注额定的任务，而不愿意真正沉进去钻研难题，因为难的东西耗费精力，花的时间长，在呈现结果上不划算啊。你们认为这种家庭教育方式下长大的孩子，会真正享受到学习过程的快乐，能沉下来专注于学习本身吗？ 为什么孩子长大后会暴露出恶果？因为家长在结果上的不断计较，孩子被结果限定，失去了无条件无限定的情况下单纯享受学习过程的乐趣，随着年龄的增长，自我意识的增强，他们会下意识的逃避和抗拒父母数据化的约束，慢慢开始在潜意识的追求学习自由中呈现出不尽如父母意愿的结果。这个结果会刺激家长陷入焦虑，开始不断挑剔孩子，在不断的数据失望中陷入焦灼不安的情绪，对孩子不断指责和各种抱怨。孩子又不傻，当然也越来越反感这样只看结果急功近利的“势利眼”父母，继而亲子关系陷入恶性循环。

家庭教育，享受过程就好，但求耕耘，不问结果，不需要只争朝夕。