八年级下第一单元教案

第一单元人生经历奋斗与轨迹教学指要本单元的五篇文，均是叙事性作品。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，人文内涵深沉丰富。学习本单元，我们会从他们的人生轨迹获得弥足珍贵的启示，体悟人生奋斗的意义。鲁迅的?藤野先生?是回忆自己早年在日本留学时期生活的一篇散文。重点表达了与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。胡适的?我的母亲?是他中年时对自己人生历程的一段回忆。文中表达了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。牛汉的?我的第一本书?是对苦难生活的深化体察和独特感悟。“第一本书〞折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。茨威格的?列夫·托尔斯泰?不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。海伦·凯勒的?再塑生命?既表现了一位富有爱心的老师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。本单元的阅读教学，要求理解文的思想内涵，融入生活体验，考虑和感悟社会人生。在阅读方法上，反复朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描绘手法和其中的思想感情。本单元的具有浓重丰富的人文内涵，

涉及深广的社会背景。堂教学应以互动合作的方式进展组织，通过动态生成推进教学活动。而教学方法的运用那么应为学生创设宽松的阅读、讨论环境。如优化设置教学情境，激发学生强烈的参与意识和学习欲望；教学中，引导学生质疑，联络时代背景和有关作品，在讨论交流中加深文意理解，领会艺术表达的特色。品味名家的人生历程，更多的在于诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。所以，以体验为收获，以活动为载体的创造精神的有效发挥，才是鲜活作品、鲜活学习的实现。这不仅是语文学习的养成，同时也是人生体验的养成。本单元以\"献给母亲的歌\"为主题开展综合性学习，这一主题与阅读教学有一定的联络，但又具有生活体验性、活动理论性、学习综合性的特点。希望通过互相联络、逐层深化的四项活动，来培养学生安康美妙的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱；通过活动进一步培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际才能，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达才能。一、藤野先生教学目的知识目的1理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫〞等词语。2理解散文集?朝花夕拾?和写作背景。才能目的1学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。2领会语言的感情色彩。品析“无非〞“实在〞“大概〞“居然〞“似乎〞等副词对表达文意的作用。3理清文脉，把握本文的表

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