绘本美术教学培训反思

绘本美术教学培训反思

绘本中的图画，更能激发孩子的创造性思维的发展，培养孩子对美的感受。绘本如果仅止于阅读功能，那就太可惜了。我们在绘本运用中与教学互动，能让孩子的学习和教师的教学更饶富趣味。

因此，我园邀请解华老师开展专题讲座，带我们走进绘本与美术交融的世界。

绘本本身就是一个个精彩的故事，上面的一张张富有魔力的图画更能吸引孩子的眼球。它能带孩子们走入情境，积极主动地参与其中。

美术活动是再创造的过程，只有学以致用，使孩子的个性得以张扬，才能达到创新的目的。绘本中的人物形象和拟人化的动物形象个个充满活力，让孩子们以全新的视角去认识周围的世界。

课例中，老师把《母鸡萝丝去散步》的绘本带到了课堂上。作者把母鸡萝丝的形象表现地淋漓尽致，一根根的羽毛清晰可见，给了孩子们很大的视觉冲击。作品的色彩明媚，故事诙谐幽默，线条简单流畅，贴近孩子的视角。有了绘本的介入，让课堂的氛围异常活跃。在绘本欣赏的同时，老师和孩子一起探讨母鸡的形态特点，孩子们踊跃发表自己的意见和想法。最后，让孩子们想象：接下来母鸡萝丝还会发生什么事情呢？用你的画笔来告诉大家吧！

在人物画中，孩子们多以蝌蚪人的形式来表现人物的动态。美术教学中，人物动态的把握是一个重点和难点。许多优秀的课例中，老师们制作活动的木偶人或是纸板人，让孩子们在制作中慢慢体会理解人物的结构造型和动态变化。这是个好办法，但绘本《大

脚丫跳芭蕾》一定也会让孩子们爱上人物画。埃米·扬用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显芭蕾优雅的韵律感。在欣赏的同时，让孩子来模仿贝林达优美的舞姿。此外，书中人物身体的曲线也巧妙地表达出互动关系，例如表演场景中的舞者、乐团和看得如痴如醉的观众，也都活泼地彼此应合。甚至人物和家具之间也相互对应，像贝琳达站在穿衣镜前看她的大脚那页，贝琳达弯腰，镜子则往前倾斜，贝琳达的脚和镜子脚形状相似，形成非常有趣的画面。这些画面能激发孩子的创作欲望，同时在欣赏、模仿中也学习了人物的动态变化，提高了造型能力的表现。

在重视个别差异的现代社会，也更强调孩子的多元化智能的发展。有的孩子很会说话，但是不太会绘画；而有的孩子沉默寡言，甚至被认为是孤僻的孩子，他们不太会察言观色，却善于用绘画来表达自己的情感。绘本能促进孩子心灵的成长和心智的成熟，使孩子收到艺术的陶冶，培养审美的情趣，使孩子的想象力得到提高和发展。

解华老师的培训深入浅出，让我们在一个个生动的课例中了解到，老师如何去利用绘本，在美术活动中用更丰富的材料、更多样的形式带动孩子们融入，让这美术活动在绘本情境中“教的无痕”。