太阳教案

教材分析：

《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子`作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的密切关系。 学校及学生状况分析：

本班学生自读自悟方面的学习能力较强，同时学生搜集信息的能力也越来越强。大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常能在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室上网查找资料。根据以上情况，我感到在整个教学环节中，可借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。 教学目标：

1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。

2、学习课文中列数字、举例子`作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学过程：

一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便将来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；但是又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。我们需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一节课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳） 二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳课件）

1.创设情境：运用多媒体教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，课件使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。

要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么？ 学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。） 2.教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有些问题我们人类现在还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。 （这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文——这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起到了很好的导引作用。）

三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。） 1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料来阅读。看谁通过自己的阅读能找到答案。

（无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

2.学生自学, 指导: 对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。(要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。)

四、交流汇报

1. 通过阅读，你读懂了什么？[培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。 2.讨论交流. 3.小组推举代表汇报(板书每个自然段的主要内容)①.太阳远②.太阳大③.太阳热④太阳与人的关系.⑤.太阳与雨雪.⑥太阳与风.⑦.太阳与杀菌.⑧.总结.

2 每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。 引导学生交流，允许不同分段方法。

3. 总结:根据太阳的特点和与人类的关系,文章可以分成两部分

（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。）

五、学习第一部分.

再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案. （让学生继续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中。）让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。

1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师多媒体展示。） 2.指点：从图上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？ （板书：列数字）

对资料中数字比较多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？ 4.指名分段朗读课文后回答。 根据学生回答，教师进行指点。 ①举例子。（板书：举例子） 比如:如果步行……如果坐飞机……

②引用传说.<<.后羿射日>>

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为： “太阳离我们很远，有1.5亿公里。 太阳很大，有130万个地球大。

太阳很热，表面温度有6000度，中心温度是表面温度的2500倍。”

文章这样写，你们觉得怎么样？（文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就非常具体，感到太阳大极了。但光用数字，比较枯燥。课文引进传说，引人入胜文章就生动多了）

（这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。）

指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传

说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

③说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（突出“抵得上”“变成汽”等词语） （板书：作比较）

比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

④说到太阳的热,作者说太阳是一个大火球,这又是一种什么说明方法呢? (板书:打比方)

5.小结. 说明文一般在写法上常用 “列数字” “举例子”..“作比较”.‘‘打比方”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括” “列举数据画表格”等方法。 五、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系

1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）

2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注） 3、四人小组交流。 4、全班交流。

5、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们关于‘‘太阳与人类的关系”了解了多少，谁愿意接受采访？( 请用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳„„”，“如果没有太阳„„就„„”，“因为„„”等句式汇报。)

6、指导有感情地读最后一段，突出太阳与人类密切的关系。 [兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。](多媒体展示:一句话,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界.)

六、提升感悟，交流体会。

1.太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？

2.总结:.通过这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

3. 关于太阳你还知道哪些?(人类对太阳的了解还太少,还有太多的秘密需要你们去探索,去发现.孩子们,未来是属于你们的.)

七、作业：小练笔《月亮》

教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一

个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读

说明文

说明文是什么样的文章，说明问题的方法有哪些？

说明文是向人们介绍和说明事物状态、性质、特点、功用等的文章。它以说明为表达方式，以介绍知识为主要内容。《太阳》一课就是以介绍有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系为内容的说明文。

说明文常用的方法有哪些呢？

第一、使用具体数字。比如《太阳》一课，用一亿五千万公里，要走三千五百年，要飞二十几年等数字写出了太阳离我们有多么远。第二、使用比较的方法。比如用太阳和地球比，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。第三、使用假设的说法写。比如写到太阳离我们远时，用了“如果步行，日夜不停地走，„„”，“就是坐飞机，也要飞二十几年。”第四、还可以运用形象的比喻来说明。比如说太阳的温度高时，除了运用了数字等方法外，把太阳比作一个“大火球”，足以让人们感受到太阳的温度有多么高了。这些方法常常不是孤立地运用的，有时几种方法一齐使用，这样表达效果就会很好了。 的基础上得到写的训练和提高。