关于开设学前教育专业的论证报告

关于开设学前教育专业的论证报告

一、开设学前教育专业的必要性发展中等职业学前教育专业

的必要性与目标

1、、学前教育是社会发展的必然。

随着社会的经济发展与科技发展的不断互相推进，进入二十世纪以来，生物学、脑神 经科学、心理学、文化学、哲学等等学科的繁荣昌盛，已经把对于儿童的认识、研究和教 育托举到了一个以前从未有过的颠峰之上。人们越来越重视孩子的早期教育——孩子的成 长已成为每个家庭关注的重心，从经济的投入到心血的倾注，比例是越来越大。可以说， 孩子的状况在某种程度上，决定着一个家庭的幸福。社会要发展，文明要进步，文化要创 新，无不依赖于一代一代孩子的健康成长。学前教育已经成为关涉国家发展、家庭和个人 幸福的一个关键的教育环节，在未来社会发展中它不可或缺，举足轻重。

2、、学前教育是我国教育发展的题中之义。

学前教育专业，主要培养幼儿园教师和从事学前教育工作的专业人才。我国的教育， 正处在前所未有的发展期。教育再深入发展，教育体制在不断改革和创新，这就必定带动 学前教育的深入发展。反过来，我国教育如果想走到世界教育的前列，也必须不断地深化 对学前教育专业的研究，和大力扶持学前教育，使它又好又快发展，走到世界前列去。据 统计，2007 年我国 3—6 岁幼儿入园率为 44.6%，2008 年仅达到 47.3%，2009 年两会期 间，全国政协有 16 件提案、北京市政协有 14 件委员和党派提案关注学前儿童“入园难” 问题。尽管几年以来幼儿教育获得了前所未有的发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总 目标——学前三年儿童受教育率达 55％，有一定的差距。要缩短差距，就需要大力发展学 前教育。

3、、学前教育专业的毕业生就业形势良好。

本专业毕业生的就业方向主要是：各级各类幼教机构的教师，学前教育行政人员，政 府机关公务员，管理工作者，企事业单位文职人员及宣传工作者，其他相关机构的应用型 人才与自主创业。这就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。总 之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。 从 2005 年到 2010 年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内，学前 教育专业还是就业的热门专业之一。

4、我县普及学前教育的需要

《中共蒙城县委 蒙城县人民政府关于加快教育改革与发展的若干意见》中。明确提出 “大力发展学前教育三年行动计划”的工作任务：严格执行国家关于城镇居民小区配套幼 儿园规划、建设与使用政策。大力发展农村学前教育，充分合理利用农村学校布局调整后 的闲置资源，新建和扩建乡村幼儿园。2013 年，每个乡镇至少建成一所达到市级二类幼儿 园以上标准的公办幼儿园。“十二五”末基本普及学前教育。

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五、我校设置学前教育的目标定位。

一是用学前教育专业带动招生，扩大职高的生源。没有学生，学校就谈不到发展—— 社会上对学前教育的热望，可以带动我校的招生工作再上台阶。二是学前教育专业可以带 动我校职业教育的特色化发展。一个职业学校一定要有自己的主打品牌，我们想把学前教 育专业，创办成皖北地区的一个特色品牌专业。三是发展好学前教育专业是我校创建国家 级中职示范学校的一项措施，它将促进我校成功创建国家级中等职业示范校。

1．专业分析

由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期

里，幼儿师范毕业生需求量将会很大。根据市场调查和专家论证，

我校拟开设学前教育专业。

学前教育又称为“幼儿教育”，其专业特点在于：较早地确定从事学

前（幼儿）教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学

活动更有针对性，学生在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼

儿的学前教育，培养自己的专业特长。学生将来的发展方向除幼儿

教育外，还可向艺术类方向迁移。

2.培养目标

培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范

和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画、书法等基本技能娴熟，自

主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。

3.主干课程

学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿卫生学、学前儿童语

言教法、学前儿童音乐教法、学前儿童科学教法、学前教育科研方

法、幼儿园经营与管理、乐理、键盘、美术、舞蹈、书法等。

二、开设学前教育专业的可行性

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1、我校有设置学前教育专业的良好基础。

经过调研我们了解到，我校培养学前教育专业中职生职业意识强、基础理论知识较系 统、知识面较宽，有设置该专业的良好基础条件，正符合社会对幼儿教师中间阶段教育的 要求。设置学前教育专业，既适应目前教育形势的变化和发展，又能进一步推进我校特色 中职教育的跨越发展，并且可以为我校顺利创建国家级中职示范学校开辟道路创造条件。

蒙城县高级职业中学目前所开设的 11 个专业都是既实用又具有

时代性就业特点的专业，无论在教学上还是在课程设置上，都有自

己的特点。“理论与实践相结合”的办学思想是我校开设学前教育专

业的基础。

我校从 1996 年开设群艺专业和图书仪器管理专业，此专业课堂

上除了文化课教学外，更侧重于学生艺术气质的培养和教育教学管

理的实践，很多毕业生充实到农村幼儿教师队伍，成为乡镇学校的

骨干人才。

2、我校有学前教育专业的生源基础

蒙城县地处皖北，地理位置特殊，经济发展迅速，人口 131

万，6 岁以下儿童近 30 万，大多为独生子女，家长越来越注重孩子

的早期教育—不愿把自己的孩子输在起跑线上。我校开设学前教育

专业的设想，就是在这种社会急需的情况下设置的。

2008 年，我校征集学生志愿，调整专业设置，尝试通过国内、

外案例，教会学生怎样去掌握孩子的心理、开发孩子的智力，通过

舞蹈、声乐、键盘、绘画、手工制作、游戏活动开发训练等课程的

教学，把学生培养成为一名 “全才型”早期教育工作者，2010 年毕

业生受到社会的好评。

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3、我校有开设学前教育专业的经验积累

为了给学生提供实践机会，2009 年，我校学生会成立了高级家

政服务中心和海天艺苑社，在服务中心，学生可以和家长接触，和

孩子接触，通过参加各种演出活动来增强学生的自信、阅历、气

质、修养及组织交流和谈判能力，将学生的所学知识服务于群众、

服务于社会。

从课堂到学生会再到实习单位，这是个“良好的能力成长链”，

学生在校期间不仅能勤工俭学，更重要的是在实践中发现自身的不

足，回到课堂后有学习的动力和明确的目标，同时也为以后的就业

打下了坚实的实践基础。完全为了学生的就业着想，为了学生毕业

后的发展着想，社会的需求着想。学生毕业后可到幼儿园或各种少

儿培训学校就业。有能力的学生还可以自主创业，自己办班、代课

等。

4、师资队伍建设

学校现有教职工 251 人，专职教师 223 人，“双师型”教师 98

人；研究生学历 12 人，本科学历 205 人；正式聘任的高级职称教师

151 人；专业课教师 118 人。

其中音乐教师 8 人，舞蹈教师 7 人，体育教师 15 人，普通话一

级乙等教师 3 人，均为安徽省普通话测试员，心理学专业本科毕业

生 3 人，教育管理学专业大学生 2 人，基本能满足学校学前教育专

业开设的根本需要。

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当然，在蒙城县教育局的大力支持下，师资队伍建设也在根据

专业的发展需要逐步的引进。同时为了保证专业发展的需要，学校

定期选派部分教师到有关高等校校参加相应的专业知识培训和进

修，保证日常教学和今后开办培训的质量；选派部分教师与合作单

位开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校

园的建设和系统研发工作，开拓教师的学科视野，保持专业敏感

度，提高专业水平，形成一支结构合理、学术水平高、业务能力

强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。

为了开阔学生视野，提升学生的专业水平和相关技能，本校会

每年定期特邀多名全国著名艺术家及专家、学者来我校举办讲座、

给学生上课。提升学生专业能力。

3、实践教学基地

学校领导办学指导思想明确，思路清晰，十分重视学生实践能

力的培养。现有语音室、形体室、多媒体室等 8 个，建筑面积近

1000 平方米。在大投入建设实验、实习条件的同时，广泛开展校企

合作，加强实践基地建设。目前已与多家企业及培训学校签订协

议，建立实训基地。如康建勋硬笔书法培训学校、银河双语幼儿

园、蓝天幼儿园、金星幼儿园等。在县城里，我们有很多职高生实

习单位，如小百灵舞蹈学校、少儿美术学校、乒乓球活动中心、青

少年活动中心以及大、中、小幼儿园。在职高生实习单位，如果表

现好的还可留下在此工作。

三、专业建设发展规划

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为了保证专业教师的专业能力，我校将制定相应激励政策，开

展交流，实现优势互补。通过师资培训和定单培训的渠道，进一步

加强教学与社会的紧密结合。同时，我校将鼓励学校老师创建精品

课程，计划在最短的时间内使我们的专业更加出色。

四、结论

我校将从师资队伍、实践教学基地、教学研究与教学改革、教

学管理、学生管理等方面采取有效措施，加强对该专业的建设，努

力提高该专业的办学水平，基于当前的社会状况及就业形势，培养

更多适合社会需求的专业人才。

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