浅析体育教学中学生创新能力的培养 口刘巧丽 （山东省蓬莱市竞技体育学校山东・蓬莱２６５６００） 摘要：体育教育是学校素质教育的重要组成部分，在体育教学的实践活动中，能培养学生的观察、思维、操作、 实践能力，促进学生的创新能力。培养学生的创新能力是当今教育发展的需要。本文通过对体育教学课的研究， 对如何培养学生的创新意识、创新个性、创新精神等方面进行了阐述，浅析体育教学中培养学生创新能力的方法 及其重要性。 关键词：体育教学培养创新能力 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７－３９７３（２０１０）０５－１７５－０２ １前言 能力。心理素质的培养也是体育教学培养的一个重要方面之 从２０世纪９０年代，我国开始逐步实施以提高学生全面素 一。中、长跑运动是体育课上的学生经常涉及的项目，通过对 质为宗旨的素质教育。素质教育，尊重人的主体性和主动精神， 中、长跑运动中出现的极限状态培养学生的意志品质，从而极 注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的 大的锻炼了学生克服阻力的心理素质。创新往往不会一帆风 教育，它是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自 顺，更是需要百折不挠、时韧不拔的品质与精神。由此可知， 身所处社会环境的一切事物和现象的目的。素质教育核心价值 体育教学对促进学生心理素质的发展具有重要的意义。 目标是以教育对人创新精神的培养和创新潜能的挖掘。而课堂 ２．１．３学生个性能力的创新 教学是培养学生创新能力的重要途径和基本的方法之一。在教 我国的教育方针是培养社会主义事业的建设者和接班人， 育不断的走向现代化的进程中，人们对人才意识的不断提高，逐 这是我国教育事业改革与发展始终坚持的方向。注重学生个性 步意识到只有培养高素质综合型人才，才能适应未来竞争的需 的发展，培养学校的创造能力，是当代教学内容改革的一个重要 要。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族生存、发展与进步的 的内容之一。创新能力的培养，涉及外因与内因等多方面的作 灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。体育教学是素质教育的重 用。在以往的教育经验中，强调培养模式的创新、培养机制改革 要阵地之一，如何将创新教育融入学科教学，对提高学生的综合 等方面的外因作用较多。而对于个性尊重等内因方面的作用往 素质具有重要的意义。体育教学就是向学生传授基本体育知 往受到忽视，容易将学生的创新能力的提升归于物质条件、思想 识、基本运动技能，培养学生体育道德，促进学生全面发展。 道德教育以及学风教育但是在实践中只有将内因与外因密切地 ２影响创新能力的因素 结合起来才能更有效地发挥机制改革对创新能力培养的作用。 ２．１影响创新能力的内部因素 在创新能力培养中．创新思维与创新精神的培养尤为重要。 ２．１．１激发学生运动兴趣，引导学生的创新欲望 ２．２发展学生创新能力的外部因素 兴趣是最好的老师，它是人们积极地认识和探究某种事 ２．２．１营造有利于学生创新的气氛 物或从事某种活动的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、 德国海纳特教授曾提出：教师凡欲促进他们的学生的创 丰富心理活动的重要动力。学生参与活动的积极性与他们对 造力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风。这 此项活动的兴趣有着密切的关系。激发学生对体育课的学习 有利于集体创造力的发挥。只有在轻松、和谐、自由、活泼的课 兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。运动兴趣是 堂教学氛围中，在学生得到充分的信任和尊重的条件下，他们 人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获 才能主动参与教学过程，与教师互动，主动开展教学活动。教 得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。运动 师要充分运用自己的眼神、微笑、语调等形体语言来创造一个 兴趣可以促使人在不断进行体育锻炼和接受体育教育的过程 自由、轻松的教学环境，来表达对学生的鼓励和爱。过去那种 中开阔眼界，丰富自我，培养全面细致的观察力，发展丰富的 “严肃有余、教者发令、学者强应、身顺而心违”的课堂教学，显 想象力，提高创造性运动的能力。 然不利于激发学生的创新潜能。那么，只有努力创造一个有利 体育教师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多 于激发学生创新思维的学习环境，才能使学生视野开阔，思维 途径了解、激发学生运动兴趣，让学生对体育运动的兴趣具有 敏捷，追求创造；只有在教学实践中，经常让学生进行自我练习、 一定的倾向性。另外，老师应对学生加强体育与健康意识的 自我控制、自我管理，才能充分发挥学生的主体作用，提高他们 教育，使学生把体育学习与远大理想联系起来，形成长远的学 的主体意识。最终引导学生将教学实践活动由原来的被动学 习的源动力，以此来激发其间接兴趣。学生对某种事物的兴 习变为主动参与，从根本上提高学生参与各种体育锻炼的积极 趣可以转化为将来从事某种专业学习和研究的兴趣。同样， 性。因此，在教学实践活动中以科学的教学模式，独特的教学 运动兴趣的形成也可以对其今后终身从事体育专业或主动参 方法，灵活的组织形式，营造使学生产生共鸣的学习情境，使学 与体育运动起到准备作用。 生的创新能力，在充满自由、轻松、活泼的创新氛围中得到培养。 ２．１．２磨砺意志品质，保持创新激情 ２．２．２创造民主的教学环境 创新不仅是需要激情，更要具备逆境中调整自己心态的 民主的教学环境是进行良好课堂教学的必要前提。为了 ——斛协论坛・２０１０年第５期（下）—— 创造民主和谐的教学氛围，在教学过程中应当注意：（１）师生间 而激发学生的创造情趣，促进学生全面素质和创新能力的提高。 相互尊重。师生彼此尊重的关键在于平等，教师要以平等的身 ３．５将创造力的培养延伸至课堂之外 份和学生进行交流和沟通。体育教师应当具备高尚的思想品 学生全方面能力的培养，不仅仅是课堂教学的任务。也不 质和良好的职业道德，要尽可能地尊重每一个学生，尊重学生 可能在四十分钟的课堂教学中迅速形成，创造能力的培养应 在教学中的主体地位，尊重学生的自尊心，个性特点和创新能 延伸到学生更广阔的时空——课外。课外的优势在于学生能 力。（２）教学民主。体育教师应该在与学生的接触中，努力成 利用更多的时间和无限的想象空间进行思考和实践，能以较 为学生的朋友，在课前有关练习的内容、练习的步骤、练习的方 多的生活实践指导创造活动，能自发组成学习群体，养成坚持 法等均可广泛地征求学生的意见，或者和学生共同制定教学计 锻炼的习惯，形成再学习和再提高的能力。 划，并以身作则，起到表率的作用。（３）用真情去感染学生。渴 ４结论与建议 望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生普遍的心理需求，在体 ４．１结论 育课上教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼、关切的 （１）体育教师要树立“以学生发展为本，树立健康第一”的 话语，都会在学生心中揪起感情的波涛，引起共鸣。 指导思想，采用丰富多彩的体育手段，培养学生的体育兴趣， ３重视培养学生创造能力的途径 提高其创新能力。 ３．１树立以学生为本的理念，把学生作为教学的根本，培养学 （２）在体育教学中，对学生创新能力的培养应当有一个整 生的自主学习能力 体的规划，在具体实施中应明确目标。 在教学和社会实践过程中培养学生的自我意识和学习兴 （３）在体育教学中，要加强对学生体育基础知识的教育，尊 趣，在充分发挥学生主动性的基础上，充分调动学生自学的积 重学生个性。 极性，激发学生的求知欲，使学生享有更充分的思想自由和行 （４）在体育教学中，教师要努力营造和谐的课堂氛围，提高 为自由，个性也就在其中得到充分展示与发展。如果老师一 教学手段，综合考虑教学过程中的各种制约因素，要根据学生 味要求学生循规蹈矩，听从自己的安排，就形成了“你教什么 的年龄、性别、心理、生理等特点加以区别对待，对教材和场地 我学什么，你考什么我练什么”的思维定式。学生的个性将被 和器材的使用要结合教学实际。 压制，学生的创新动力将被扼杀，大大影响学生们创新思维的 （５）在体育教学中，要建立良好的师生关系，使学生对体育 开发和个性的发展。培养创新能力，首先从培养学生主动学 课乐学、会学、善学、易学，促使学生的创新能力在亲和力的教 习开始，因为没有学生主动学习，就不能弄清知识的生产过程， 学活动中得到提高。 就无法培养学生发现问题，解决问题的能力。而发现问题正 ４．２建议 是创造发明的出发点。 学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一 ３．２采用灵活多变的教学方式，鼓励学生积极参与，发展观察力 个长期的过程，因此，教师要不断打破旧的教学模式，持之以 体育课是一门趣味性很强的课程，比其他学科具有更多 恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围， 的形象性，我们可以通过游戏、竞技等一系列丰富多彩的上课 营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生 形式来鼓励和号召大家参与。同时，体育活动是“身体语言” 创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得 固化为形象思维，再逐步形成抽象思维的过程。据有关研究 到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会。 和实践证明，只靠视觉感学习内容，３小时后能保持７０％，３天 后能保持２０％。 参考文献： ３．３形成老师和学生间良好的沟通渠道 【１】胡显明．学生创新思维能力的培养【Ｊ】．教学艺术，２００２．（７）． 在教学活动中，老师和学生之间的交流、沟通至关重要。 【２】胡雪勤，常化．体育教学中培养学生创新能力的新理念【Ｊ】． 如果学生头脑中已经形成的创新意识、创新思路，由于学校老 南京体育学院学报，２００３．（６）． 师的不作为，导致他们的想法不能及时得到实践，不敢于去完 【３】柳克奇．新世纪我国高校体育专业创新教育探索【Ｊ】．北京体 成头脑中的创新想法，长此以往，就形成了思维惰性，对学生 育大学学报，２００４．（６）． 的成长很不利。老师应该采用各种教学手段，使学生最大限 【４】刑红林，吕旭．知识经济时代高校体育实施创新教育的对策 度地得到身体和心灵的解放，创造条件积极引导，使学生主动 【Ｊ】．河北体育学院学报，２００１．（６）． 探索，开发智力，发展体力，让学生成为学习的主人，发展学生 【５】黄旭．试论体育教学中学生创新能力的培养【Ｊ】．中国教育报， 个性，自学、精讲、练习是主要的基本环节，而启发、解疑、小结 ２００２．（２）． 是辅助环节，使学生自觉、主动、积极地获取知识。老师应该 【６】龙之荣．试述高校体育教学中的创新体育【Ｄ】．体育函授通 做到“善于倾听、主动交流、合理评价”。 讯。２００２．（５）． ３．４鼓励学生标新立异，在探索中创新 【７】娄晶．高校体育教学中学生创新能力的培养【Ｎ】．绥化学院 标新立异，就是强调别致新颖，推陈出新。这里所指的标 学报，２００５．（９）． 新立异并不是脱离基础知识，一味地“求异”，而是要鼓励学生在 【８】施长均．体育教学中学生创新能力的培养【Ｊ】．南京体育学院 夯实基础的同时，能用新视角、新观点重新认识学习内容，不断 学报，２００３．（６）． 优化学生的认知结构。同时，充分利用学生好奇、好问、好学的 【９】吴学勇，张成云．试述体育教学中学生创新能力的培养［Ｊ】．广 心理特点培养学生探索性、创造性的思维方法。采取“引而不 东技术师范学院学报，２００４．（６）． 发”的教学方式，由教师提出问题或要求，让学生独立思考、解 【ｌ０】章连娣．试谈体育教学中学生创新能力的培养【Ｎ】．太原教 决。通过各种教学手段展现情景，以图画、录音、录像、多媒体再 育学院学报，２００３．（６）． 现情景，以音乐宣染情景，以表演体会情景，以语言描述情景，从 ——斟协论１ｊｊ・２０１０年第５期（下）——