——ｌ１音乐论坛 目不Ｉ亡工 简析音乐素养与声乐学习的关系 ■李霜菏泽学院 摘要：声乐是情感表达的艺术，它包含着多种元素，要想使自身的声乐演唱水平得到不断的提升，不仅要学习歌唱的各种 技能，还要从其他多个方面进行完善，其中个人的音乐素养就是较为重要的一个方面，音乐素养关系到演唱者对歌曲作 品的理解，影响到歌唱的艺术表现力，是声乐学习不可缺少的重要因素。 关键词：声乐音乐素养演唱水平表达 演唱是对歌曲作品的二度创作，在 （三）声乐学习与个人音乐素养提 好的表现歌曲中包含的情感，就需要对 这种过程中既要有演唱技巧的运用，也 有对歌曲作品意境的理解与阐释。只有 将歌曲作品中的思想内涵通过演唱的 方式表达出来，才是真正完成了对歌曲 的二度创作。这就需要歌曲演唱者不仅 要具有娴熟的歌唱技巧，还要具有深刻 的艺术修养。那种只有技巧含量的歌唱 只是形式的炫技，缺乏内在的思想内 涵，只有使形式和内容融合在一起的歌 唱才是真正的演唱，才能算得上是对歌 曲的二度创作。 一、声乐学习与音乐素养 （一）声乐学习 声乐是人类社会最早诞生的艺术 之一，它来源于人们的生活实践，始终 紧密伴随着人类的社会生活，成为人们 喜闻乐见的一种艺术形式。早在两千多 年前，我国古代乐论《乐记》就有关于歌 唱的论述 声乐是技术性很强的一种艺术，对 声乐的学习是一个长期的过程，它具有 一定的抽象性，其基本功除了发声技 巧、歌唱语言、呼吸的运用、表现能力 等，要想学习好声乐除了要具备这些技 能之外，还需要学习民族音乐、音乐史、 视唱练耳等必修基础课程。只有将歌唱 的各种技能与歌唱的基础理论结合起 来，才能真正把作品的内涵演唱出来。 这些必须经过勤学苦练．打好扎实的基 本功，并在长期的艺术实践中不断完 善、提高。 （二）音乐素养 音乐素养是学习音乐的综合素质 教育，它包括的内容是多方面的。音乐 素养关系到歌唱者对歌曲作品的理解 与诠释，深深影响着歌唱者演Ⅱ昌水平的 提升，不同音乐素养的歌唱者演唱同一 首歌曲给人的感受是不一样的。一个缺 乏音乐素养的人，他就无法去全面理解 音乐、正确地表现音乐。所以，培养歌唱 者的音乐素养是全面音乐素质提高的 重要途径。 高的关系 良好的音乐具有独特的功能．可以 净化心灵、陶＞台情操，可以锻炼人的意 志，培养人的个性，促使人健康向上，并 在此基础上形成正确的人生观、价值 观、世界观和审美观。 １．训练声乐技能促进音乐素养的提 高 在２０世纪初期，很多人认为歌唱 是一件很简单的事情，无需进行专门的 训练。自从出现了郭兰英、郭颂、李谷一 等老一辈歌唱家以后，尤其是随着西洋 唱法进入我国，人们就越来越重视声乐 技艺的学习了 因为他们的声音只有极 少数嗓音条件特别好的人才能模仿。声 乐学习是一个长期的过程，它具有很大 的抽象性，要依靠歌唱者的感觉和悟性 才能完成，所以，在声乐的学习与训练 中，歌唱者必须认真地体会，不断地琢 磨，真正找到正确声音的状态并反复地 训练，使其得到巩固。歌唱者想要获得 好的演唱效果，必须经过认真地、精益 求精地练唱过程，这样才能获得熟练地 声乐演唱技能。 在声乐学习过程中，学习者应多欣 赏各种音乐作品，包括各个日寸期、各个 国家的各种优秀的声乐作品，认真体会 蕴含于歌曲作品中的思想内涵，并由此 产生强烈的情感共鸣：学习者还应经常 参加各种演唱实践，把学习到的理论与 机能在艺术实践中得到验证，从而使自 身的演唱表现力不断得到提高。 ２．提高音乐素养促进声乐演唱的水 亚 我们在平时的音乐学习中也积累 了许多基础理论知识，包括乐理、视唱 练耳、和声、曲式及作品分析、中外音乐 史等等，这些基础理论的学习与掌握， 也提高了我们个人的音乐素养。因此， 音乐素养的提高是一个循序渐进不断 积累的过程。 我们在学习声乐的过程中，若想更 歌曲进行细致的分析，包括歌曲的旋 律、歌曲的节奏以及歌曲的创作背景等 等。一个人音乐素养的提高，才能更好、 更；隹确地分析歌曲 只有对歌曲进行深 入细致的分析，才能更好的表现歌曲， 达到最佳的效果。因此，音乐素养的提 高能促进声乐的学习。 二、怎样在声乐学习中提高音乐素 养 音乐素养是由多方面的因素决定 的，它是一个日积月累的过程，涉及到 个人认知的多个方面，所以，学习声乐 不仅要提高自身的歌唱技能，还要不断 充实自身的文化知识和参与艺术实践 活动。在声乐学习中，深入细致地分析、 总结歌曲的艺术性，对提高音乐素养不 失为一条便捷的途径。 （一）在声乐学习中得到了理论性 学习 在声乐学习的过程中，我们需要对 声乐作品进行细致的分析，准确的掌握 歌曲的旋律、感情等，才能在演唱的时 候更好地表现歌曲，同时在此过程中也 得到理论性学习。 １．旋律的掌握 音乐是感情的艺术，歌曲是最能直 接表达人类感情的音乐形式。歌曲中的 音调则集中体现出特定内容的情感特 征。 如：在演唱河北民歌《小白菜》的时 候。笔者了解到，它是诉说一个从小失 去亲娘，受人虐待而孤苦伶仃的女孩的 痛苦经历。整首歌曲的旋律都比较缓 慢，以第一小节缓慢的下行级进音调为 核心，层层推进至每句以至全曲，形象 地表达出受苦女孩子的真挚情感。 ２．不同音型表现相应的意境 如：学习歌曲《中国人民解放军军 歌》。歌曲的前两小节采用了同音的重 复，而且还运用了附点，具有向前的冲 击力，好像部队发出的军号声，渲染了 一种排山倒海的宏伟气势，因此，在唱这 音乐论坛ｌ一 首歌的时候要坚定有力，要唱出中国人 民反抗外敌的坚定意志和必胜的信念。 动、能歌善舞的特点。 通过学习各地的民歌，了解了各地 清新、旋律优美，具有浓郁的抒情性。演 唱歌曲的时候，需要把对塞北的雪景的 ３．以不同旋律走向表现不同的情绪 民歌的不同特色，以及各个民族的风土 这种喜爱之情表达出来。 同一时期有不同的音乐家，不同时 期也有不同的音乐家，而且不同的音乐 家有其不同的音乐风格和特征。通过对 不同时期音乐的学习，笔者更深地了解 了音乐的发展史．以及其音乐家的不同 音乐风格。那么，在以后的声乐学习中， 遇到同一时期，同一音乐家的声乐作品 时，就能更好地领会作者的创作意图， 把握歌曲的风格，音乐素养也得到了进 一如：在学习；先星海的《黄水谣》时， 歌曲的中段末尾运用了连续的四度下 人情。有了这一基础，在以后的民歌学 习中，就会更准确的体现该民族的音乐 特色及其歌曲的风格，这也使笔者的音 乐素养有了进一步的提高。 行．旋律从高音区急剧地下跌到中音 区。这里采用了连续的大跳，是为了表 现受苦的老百姓对敌人的怨恨之情。 在深入了解了歌曲的结构以及作 （三）在声乐学习中掌握歌曲作品 的时代性 歌曲，尤其是民歌，是人民心声与 者想要表达的思想感情之后，演唱歌曲 时．就能更加准确清楚的表达作者的创 作意图，从而达到最理想的、令人满意的 效果．同时也增强了笔者的音乐素养。 （二）了解歌曲作品的民族性 每个民族都有自己的文化传统和 时代的写照。它反映着一个地域的民族 风情与思想情感，是特定时代人们心声 的艺术写照。正如普列汉诺夫所说的： 步的提高。 三、结语 “在一定时期的艺术作品和文学趣味都 表现着社会的心理。”“楚辞”、“建安”、 综上所述，声乐学习与音乐素养是 相互联系、相互影响的，是不可分割的。 在声乐学习的过程中也能提高我们个 人的音乐素养，如何使声乐学习者具备 以上的素质呢？这就需要声乐学习者在 学习的过程中认真钻研、不断积累。才 能达到令人满意的效果。 参考文献： 【１】张前．音乐美学教程【Ｍ】．上海：上海音 乐出版社，２００５． 【２】郭建明．声乐文化学【Ｍ】．上海：上海音 乐出版社，２００７． 民族风格，这都是由于他们的生活方 式、思想情感、风俗习惯、地理环境的差 异而产生的。不同地域的歌曲作品都有 “盛唐”以及“宋词”、“元曲”的诗、词、曲 所放映的内容来看，无一不体现了不同 时代的社会风貌 由于不同声乐作品时代风格的差 其自身的风格特色，为了表现这种歌曲 艺术的民族个性特征，必须通过不同的 演唱技巧来表现这些特色之处。 如：在学习维吾尔族民歌《青春舞 曲》时，了解到这首歌曲是王洛宾根据 异性，要求演唱者在演唱中具有多方面 的表现手法与特色．不论是轻柔的还是 刚毅的歌曲都有着它们不同的表现手 法，演唱者首先要分析其创作的时代 性．了解在这个大的社会背景中创作者 所要表达的思想内容，依据这些选择要 运用的歌唱技巧和表现手法，只有这样 才能表现出歌曲作品的真实内涵。 维吾尔族民歌创编而成的。歌曲的旋律 采用重复、变化重复及衍化动机的手法 写成，歌曲在委婉深情的旋律中具有强 烈的节奏性。体现了维吾尔族人民亲 切、活泼、充满青春活力、能歌善舞等特 点。在演唱歌曲的同时，要唱出歌曲中 的节奏性，唱出维吾尔族人民活泼好 如：学习歌曲《我爱你，塞北的雪》， 笔者知道了该歌曲与战争年代的那种 【３】尹小虎．声乐的美【Ｊ】．太原：黄河之声， ２００８，（０５）． 革命战歌相比，风格截然不同。其风格 重要的是学会管理、运用技能。管理能 （上接第１３９页）生活的一个重要组成 部分 特别是随着社会主义市场经济的 不断发展和完善，经济发展对音乐文化 的发展起到了更大的推动作用，人人爱 音乐、人人懂音乐的时代已经到来。作 为一个复合型的音乐管理人才。不能仅 创新能力。近年来音乐艺术获得了较快 发展，很多音乐成果均凝聚了我国传统 力主要包含以下几个方面：第一，对现 代科学技术、文化艺术等方面的管理技 能：第二，社会公关管理技能以及社会 应变管理技能：第三，对现代信息获取、 反馈、管理的能力：第四，现代音乐辅导 的民族文化瑰宝。例如周杰伦的《青花 瓷》，凝聚着复古情怀的背后却是对中 华民族传统文化精髓的提炼，这正是音 乐艺术的创新发展。复合型的音乐管理 人才必须利用专业知识技能，并在此基 础上进行创新发展，使音乐管理获取动 力和生机，不断接受新的事物。这就要 在培育复合型音乐管理人才的时候加 强对其创新思维的培育，改变传统的定 仅致力于舞蹈、声乐等单一知识的培 育，更不能仅仅局限于自身的学。应该 从“自我学”转向“大众教”。在大众音乐 需求化背景下，从幼师教育到专业音乐 人才成长，这是一个多层次、复杂的过 程．复合型音乐管理人才应该具备一定 管理技能。复合型音乐管理人才管理能 力的形成与自身的知识结构、经验等密 切相关，因此．完善复合型音乐人才的 管理能力必须要巩固专业技能、掌握音 乐艺术理论、文艺评价等方面的专业知 识。洞悉当前音乐艺术市场发展现状和 趋势，了解音乐艺术发展前沿，掌握国 家音乐文化发展政策、法规等，了解音 乐文化产业发展规划等。复合型音乐人 才的这些素养和知识结构会对其管理 向思维，积极创新，大胆构想，使音乐艺 的教学能力，能指导大众的音乐消费需 求，把握时代发展所需，将自我专业音 乐能力传递给身边人，掌握教学技能、 传递专业知识。 （三）复合型音乐管理人才的管理 能力 管理能力是复合型音乐管理人才 的核心能力之一，所谓管理能力是一个 术发展获取新生命。 参考文献： 【１】王军为．社会实践是管理人才成长的 重要途径【Ｊ】．新西部（下半月），２０１５，【０２）． 【２】陈曦．论复合型音乐管理人才的培育 【Ｊ】．时代漫游，２０１４，（０４）． 能力的培育起到重要的铺垫作用。 （四）复合型音乐管理人才的创新 能力 创新是一个民族的灵魂，也是音乐 管理人才培育的重要目标之一，作为复 合型的音乐管理人才必须具备较强的 ｆ３】李殿京．张桂生．一条高级统计应用型 宽泛的概念。复合型音乐管理人才除了 要掌握一定的专业知识技能之外，更为 管理人才的培养之路【Ｊ】．中国统计， ２０１ ５．（Ｏ３）．