2007年1月发展与教育心理学试题

发展与教育心理学试题

课程代码：00466

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．在实际测量中，对信度值的估计一般采用的是描述两次测量结果一致性的（ ） A．标准分数 C．平均数和标准差

B．原始分数 D．相关系数

2．教师对学生活动具有敏感性，能根据新的意外的情况迅速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施。这反映了教师的（ ） A．教育机智 C．教学效能感

B．教学监控能力 D．教学策略

3．柯尔伯格研究儿童青少年品德发展的过程，提出了（ ） A．二水平的理论 C．二水平、四阶段的理论

B．四阶段的理论

D．三水平、六阶段的理论

4．皮亚杰研究儿童品德发展过程所采用的主要方法是（ ） A．角色扮演法 C．对偶故事法

B．道德两难故事法 D．移情训练法

5．解答四则混合运算问题主要运用的知识是（ ） A．陈述性知识 C．言语信息

B．程序性知识 D．动作技能

6．在动作技能形成过程中，人们可以一面从事熟练的活动，一面考虑其他事情。此时动作技能处于（ ） A．知觉学习阶段 C．联系形成阶段

B．认知阶段 D．自动化阶段

7．小学生对几何图形的认识，属于哪种学习类型? （ ） A．原理学习 C．概念学习

B．命题学习 D．符号学习

8．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ）

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A．智慧技能 C．言语信息

B．认知策略 D．动作技能

9．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ） A．有意义接受学习 C．发现学习

B．有意义发现学习 D．探究学习

10．班杜拉的观察学习理论，主要强调了哪种动机的影响? （ ） A．直接强化 C．自我强化

B．替代强化 D．内部强化

11．在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组

完成的? （ ） A．吉尔福特 C．特曼

B．韦克斯勒 D．比纳

12．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（ ） A．适应性能力 C．人际能力

13．自我形象受到空前关注是在（ ） A．小学阶段 C．高中阶段

B．初中阶段 D．大学阶段 B．社会能力 D．一般能力

14．有一类高中生是“理想的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自

我意识属于（ ） A．自我扩张型 C．自我矛盾型

B．自我肯定型 D．自我萎缩型

15．当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于

（ ）

A．二元论阶段 C．相对论阶段

B．多元论阶段 D．约定论阶段

16．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ） A．三年级 C．五年级

B．四年级 D．六年级

17．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特

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定 条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（ ） A．观察法 C．调查法

B．实验法 D．问卷法

18．下列哪位学者的进化论思想，特别是他关于婴儿的长期追踪研究，为儿童心理学的诞

生奠定了科学思想基础? （ ） A．高尔顿 C．蒙台梭利

19．科学儿童心理学的奠基人是（ ） A．霍尔 C．鲍德温

B．普莱尔 D．比纳 B．福禄贝尔 D．达尔文

20．认为个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相

互斗争、相互协调的结果。持这种观点的心理学家是（ ） A．华生 C．朱智贤

B．皮亚杰 D．弗洛伊德

21．新精神分析心理学的代表人物是（ ） A．华生 C．埃里克森

B．瓦龙 D．弗洛伊德

22．华生认为，人格是人的什么系统的产物? （ ） A．动机 C．习惯

B．内驱力 D．情绪

23．教育和心理发展之间的中间环节是（ ） A．领会 C．知识经验

B．实践 D．技能

24．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（ ） A．2～3岁 C．5～6岁

B．4～5岁 D．6～7岁

25．婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（ ） A．1～1.5岁 C．2～2.5岁

B．1.5～2岁 D．2.5～3岁

26．影响小学生性格发展的最直接的因素是（ ）

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A．家庭教育方式 C．家庭居住环境

B．家庭收入情况 D．家庭文化背景

27．根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得某种地位或名誉而学习，则驱使

该学生学习的动机是（ ） A．认知内驱力 C．附属内驱力

B．自我提高内驱力 D．交往内驱力

28．对7～18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超

过听觉记忆的年龄在（ ） A．9岁 C．13岁

B．11岁 D．15岁

29．研究表明，中学时期道德最容易变化的阶段，也是中学生道德发展的关键期或转折期

是在（ ） A．初一年级 C．初三年级

B．初二年级 D．高一年级

30．根据Selman的角色采择理论，哪个年龄段的儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，

自己和他人的观点仍可能会有冲突? （ ） A．6～8岁 C．10～12岁

B．8～10岁 D．12～15岁

二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31．随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为____________。 32．小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过____________能力。

33．根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为____________和____________两种。 34．加涅认为，有效的学习是信息加工系统、____________系统和____________系统三者

协同活动并与环境相互作用的结果。

35．根据实验场所的不同，实验法可分为____________实验法、教育心理实验法和

____________实验法。

36．发展与教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、____________原则、____________

原则、理论联系实际原则和伦理性原则。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

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37．关键期 38．自我意识 39．成人感 40．道德认识 41．程序教学

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 42．简要说明埃里克森关于心理发展阶段划分的观点。 43．小学生想象发展的特点是什么？ 44．智力落后儿童的诊断标准有哪些？

45．简述柯尔伯格品德发展阶段理论的主要贡献。 五、论述题（本大题共2小题，共25分）

46．（本题10分）举例说明影响学习策略学习的内容条件。 47．（本题15分）如何采取有效措施培养学生的学习动机。

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