1、团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。（ 对 ）
2、沟通最少需要牵扯三个自我状态，沟通越复杂，牵扯到的自我状态越多。（ 错 ） 3、心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。（ 对 ） 4、青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。（ 对 ） 5、心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。（ 对 ）
6、内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。（ 对 ）
7、人生而会玩，无师自通。（ 对 ）
8、对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。（ 错 ）
9、在任何情况下，心理辅导老师都应当遵从保密原则，坚决不把来访者的信息和谈话内容告诉他人。（ 错 ）
10、教师可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中，让学生在“玩中学”，在“活动中学”。（ 对 ） 11、学生心理档案可以纳入学生的政治档案。（ 错 ） 12、个体心理咨询工作的三大要素为：尊重、热情、真诚。（ 错 ）
13、我们在判断青少年、中学生是否心理健康时应当注意采用发展性标准，发展性标准是一个动态性的标准。（ 对 ）
14、对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。（ 错 ） 15、心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。（ 错 ） 16、从毕生发展观看，人的一生可以分为儿童、成人、老人三个阶段。（ 对 ） 17、在心理测评中使用面谈技术时，要尽量少用专业词汇，通俗易懂为好。（ 对 ）
18、焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。（ 对 ）
19、倾听是关注的关键，也是心理咨询进展的核心。（ 对 ）
20、如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的（我的过错）、稳定的（这将持续一辈子），更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。（ 错 ）
二、题型：多选题
21、团体辅导中的分组技术包括（ 1.2.3.4 ）
⑴报数随机组合 ⑵同类组合 ⑶内外圈组合 ⑷活动随机组合（如：刮大风） 22、心理测验的基本要求有（ 1.3.4 ）
⑴信度 ⑵可行性 ⑶ 效度 ⑷常模 23、教师管理压力缓解训练包括以下那些方法（ 1.2.3.4 ）
⑴转移注意力 ⑵ 心理移位 ⑶合理释放 ⑷情绪升华 24、以下属于心理健康教育课开设目标的是（ 1.3.4 ）
⑴传授心理健康知识 ⑵提高学习成绩 ⑶陶冶心理品质 ⑷全面提高心理健康水平 25、教师抑郁的调适方法有哪些？（ 2.3.4 ）
⑴降低对自己的要求，学会享受生活 ⑵必须遵守生活秩序，注意饮食起居
⑶主动吸收新知识，“活到老学到老” ⑷ 即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行 26、完整的心理档案包括以下哪些内容（ 1.2.3.4 ）
⑴学生基本情况 学习适应性分析 ⑵ 职业倾向分析 ⑶心理健康状况分析 27、皮杜费萨提出：学校心理健康教育对学生的具体关注包括（ 1.2.3.4.5.6 ）
⑴自我了解与自我接纳 ⑵ 达到适当的学业水平 ⑶ 处理个人的情绪问题 ⑷发展一些实际有效的抉择方法 ⑸ 学习去应付复杂的人际关系 ⑹ 协助学生的职业发展 28、中学生学习心理的一般特点有（ 1.3.4 ）
⑴学习内容为间接经验 ⑵学习方式为合作学习 ⑶学习性质具有被动特点 ⑷学习方式为教师指导
29、心理测评常用的方法有（ 1.2.3.4 ）
⑴观察法 ⑵访谈法 ⑶问卷法 ⑷心理测验法 30名师成长的行为机制包括（ 2.3.4 ）
⑴善于观察 ⑵ 善于学习 ⑶勇于实践 ⑷ 勤于反思 三、题型：单选题
31、下列关于青春期的说法，错误的是( 3 )
⑴青春期特点包括性与成长 ⑵ 青春期的孩子尚处在心理断乳期 ⑶青春期的孩子已经没有童年期的特点了 ⑷青春期的孩子不成熟、难沟通 32、中考、高考测验属于（ 2 ）
⑴智力测验 ⑵ 成就测验 ⑶学习心理测验 ⑷ 人格测验 33、心理健康活动课是一门促进学生成长的课程，成长就是指（ 4 ）
⑴快乐自由 ⑵ 获得知识 ⑶长大 ⑷ 往正确的方向改变
34、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的体验是高峰体验。那么下面不属于高峰体验的特点的是（ 4 ）
⑴自信来源于发现自己 ⑵快乐源自内在 ⑶自己发光，不在乎别人的目光 ⑷ 在比较中证明自己
35、在（ 2 ）的问题中，每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应，使辅导员得到想要了解的有关资料。
⑴祈使式询问 ⑵开放式询问 ⑶封闭式询问 ⑷间接式询问
36、学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了：（ 2 ）
⑴科学性原则 ⑵系统性原则 ⑶多样性原则 ⑷开放性原则
37、学生不能按时完成作业，教师建议家长采取如果不能按时完成就不能看电视的措施，这属于（ 4 ）
⑴强化 ⑵正强化 ⑶负强化 ⑷惩罚
38、陶勑恒教授认为，心理健康教育的第二个层次是（ 1 ）
⑴教育原则 ⑵教育思想 ⑶教育评价和反馈 ⑷ 具体教育行为
39以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位教师没有做到有效（ 3 ）。
⑴倾听 ⑵询问 ⑶共情 ⑷影响性技术 40、对学生来说，下列各项（ 4 ）才是错误。
⑴厌学 ⑵ 成绩落后 ⑶退步 ⑷ 犯罪
41、以正常人为对象，以知识和信息的获得为目标，不太重视团体动力的团体活动方式（ 4 ）
⑴团体咨询 ⑵团体治疗 ⑶团体帮助 ⑷ 团体辅导 42、不属于心理健康教育中整体性的全员化原则的是（ 4 ）
⑴教育者的全员性 、 ⑵ “受教育者”的全员性
⑶教育者和受教育者的转换性 ⑷ 心理健康教育主要是心理老师的工作
43、教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情，教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。”所阐述的教师人格机制的主要要素是（ 1 ）
⑴崇高的职业理想 ⑵真诚的爱心 ⑶对事业执着 ⑷坚强的意志 44、团体辅导在学校中应用，至少可以有四个作用，不是的是（ 5 ）
⑴增进学生的心理健康 ⑵促进班级内交流 ⑶ 激发学生自我教育 ⑷提高教师教育与共情的能力 ⑸ 提高学生的应试能力 45、辨认自身或他人压力的关键是（ 3 ）
⑴了解身体状况及相关的行为变化 ⑵了解反常情绪反应及身体变化 ⑶了解反常情绪反应以及相关的行为变化 ⑷了解身体反应以及情绪控制能力 46、在心理健康个案辅导中，通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”等词，回答是“是” “否”的简单答案的询问是哪种类型？（ 2 ）
⑴开放式询问 ⑵封闭式询问 ⑶祈使询问 ⑷间接式询问 47、以下那一项是英国政府针对教师工作负荷过重所采取的措施。（ 1 ）
⑴“ 教师减负”工程 “⑵素质教育”工程 ⑶“因材施教”工程 “教师评价”工程
48、关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康教育课程设计的什么原则？（ 1 ）
⑴以学生为中心 ⑵以经验为起点 ⑶以合作为主线 ⑷以情境为中介
49、华明在初二期中考试时成绩为班级14名，期末考试时成绩下降到30名，由于成绩的下降，华明受到了家长的批评和责骂。那么对学生学习成绩的起落，应该如何正确对待？（ 3 ） ⑴是学生存在骄傲心理，不好好学习的结果，应该说服教育 ⑵对学习成绩下降不能容忍，批评教育后送辅导班加强学习 ⑶是一种正常的状态，是成长的契机
⑷成绩下降是个危险信号，学生的心思不在学习上，要慎重对待
50、社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的，这是社会对教师的角色期望中的（ 3 ⑴技术取向 ⑵师范取向 ⑶人本取向 ⑷社会取向
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