概念图在高中生物教学中的应用研究

摘要：生物教学是目前我国教学体系当中非常重要的一环，近年来，随着新课改的不断推进，我国对生物教学的要求越来越高。作为一门理科学科，对于逻辑思维的考察能力是很强的，这就决定了概念图在高中生物的教学中将起到非常重要的作用。本文对相关问题进行了探析。关键词：概念图；生物教学；应用研究

概念图是近年来在高中生物教学中应用比较广泛的一种方法，能够使学生的思维更成体系，帮助他们更好的学习。生物一门理解与运用并重的学科，既有理科的思考和运算，又有文科的背诵和记忆，对学生的综合能力的考察是很强的，而概念图的方法恰恰可以将两个方面有机的结合起来，从而更加有效的使学生把知识串联起来，起到举一反三，触类旁通的效果。

一、概念图可以帮助老师和学生进行知识的梳理

概念图，也被成为概念构图，是一种用来组织和表征知识的工具。近年来，概念图在我国的高中生物教学当中应用非常的广泛，概念图主要有四个基本的特征，分别是概念、命题、交叉连接以及层级结构。在高中的教学整体环节当中，生物是比较特殊的一门学科，它既不像数学和物理那样对解题理解的要求那么的高，对背诵的要求比较低，也不像历史和政治那样对背诵的要求特别高，对计算的要求比较低，而生物，则是综合了逻辑计算能力和背诵记忆能力的一门学科，这样的科目运用概念图进行学习是非常有效的。概念图将知识进行了一个有效的梳理，能够使学生对生物的知识体系和整体的框架结构有一个很好的把握，从而更好的帮助学生进行学习。同时，老师通过制作概念图进行备课，能够有效的帮助他们加强对整体知识的把握，在课堂上通过概念图，也能提高授课的质量。例如，在内环境的教学中，血浆、组织液和淋巴三者之间的关系是重点，单纯的理论讲授并不便于学生的理解和记忆，而通过绘制概念图进行教学，就能够有效的帮助学生以一个更加形象系统的方式理解血细胞、血浆、组织液、淋巴和淋巴细胞吞噬细胞之间的物质交换了。具体概念图见图1。我们可以清楚的看出，组织液中的物质只能转运到淋巴当中，而淋巴当中的液体只能到血浆当中，血浆与组织液中的物质是可以互相运输的，同时，在概念图中加入了血细胞、组织细胞以及淋巴细胞、吞噬细胞，能够让学生举一反三，触类旁通，学到更多的知识，从而使他们的生物学知识更加系统有效。通过概念图的学习，能够帮助老师和学生有效的进行知识点的梳理，使生物的学习不再杂乱无章，而是更加的合理清晰，对他们的接下来的生物学习之旅具有非常重要的作用。

二、概念图的教学方法是高中生物教学的需要

258文|朱红霞

图1血浆、组织液、淋巴间的关系

随着新课改的不断推进，我国对高中教学的这些答案在我们以往的教学中往往是否定的。所要求越来越高，《普通高中生物课程标准》中明以，我们要改变教学模式，更新教学方法，整理确提出，要锻炼学生的综合能力，提高生物素养，教学思路，以更加有效的方式，帮助学生学习，所谓了生物素养是体现在什么方面呢？我国长期对学生有所启发。在高中生物课堂教学中引入概受到传统教学理念的影响，重视课堂上学生对理念图教学策略,目的是使学生已有的效果不佳的论知识的学习，而对于如何提升学生的素质没有学习方式、认知方式得到改变,提高学生在生物一个很好的方法，所以，提升生物素养，首先，概念、基本规律和基本原理等内容的学习效率，就是要让学生在掌握理论知识的同时，能够灵活使学生的认知结构得到进一步完善，促进学生的的运用所学的知识进行解题，然后，学生要能够有意义学习,从而培养学生的综合、分析能力。从所学的知识当中分析出脉络，总结出思路，也我们要充分的了解本章的知识内容以及重点和难就是我们所说的概念图，这样，他们才能够算是点，各个章节之间内容的联系等等，用概念图来真正学懂了，悟透了，会用了。所以说，概念图呈现结构，从而能够对学生产生一定的启发作用，的教学方法是目前高中生物教学的需要，我们要帮助他们更好的梳理知识点。例如，在细胞的基充分利用好这种教学方法，帮助学生学习。例如，本结构这一章当中，利用概念图进行学习是十分有丝分裂和减数分裂是高中生物的教学难点，各有效的，因为细胞的结构层次十分复杂，不太好个阶段的变化很大，非常复杂，这就要求学生有记忆，通过概念图的方式就能够更加生动形象的很强的理解能力和记忆能力，首先，教师要将基进行学习了，具体的概念图见图2。

本的知识教授给学生，然后，通过概念图的形式从图中我们可以看出，概念图的层次是十分展示给大家，更加生动形象，记忆起来也更加便捷，有序的，学生可以从中整理出很多知识，同时也但是，这个时候教师要把握一点，就是暂时不能可以得到一些启发，提高生物学习的能力。

让学生将概念图记录下来，而是应当在学生充分四、结语

的消化吸收之后，让学生通过记忆和理解，概念高中生物教学中应用概念图的教学是非常有图的教学是高中生物的需要，我们要利用好这种效的，我们要不断深入运用这种方法，启发学生方法，不断提高高中生物的教学水平。

思维，提高学生的生物学习能力，同时，教师要三、概念图的教学可以对学生起到启发作用帮助学生梳理知识点，制作概念图，从而帮助他随着新课程改革的不断推进，我们要不断思们更好的学习生物。

考教学方式和方法，找到一个更好的效果。我们（作者单位：巴中市恩阳区恩阳中学）要问一下自己，学生通过我们现在的学习究竟得作者简介：朱红霞（1986～），女，研究方到了什么，他们真的能够灵活的运用知识么，而

向为高中生物教学。