2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
19三个小伙伴
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会个生字，两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、 体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。 教学难点
1、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学准备
生字卡片、挂图、课件 课时安排
两课时 教学日期
5月20日-21日
第一课时
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会个生字，两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。 教学重点
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会个生字，两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。 教学难点
背诵课文，不添字、不漏字 教学准备
字卡、挂图、课件 教学过程
一、引导自读，感知课文
1、 教师引入：你们有伙伴吗？他们是谁？你们常在一块儿干些什么？
2、（揭题、齐读）课题中的三个小伙伴分别指谁呢？（课件出示课文第一幅图）待学生回答后问：他们正准备去干什么？你是从哪儿看出来的？ 二、自读课文
1、自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，认清字形。 2、读通课文，不漏字，不添字，难读的句子多读几遍。 3、标出自然段序号。 三、检查自读情况
1、生字认读 2、词语认读
3、指名分自然段朗读，正音。 四、初读课文，尝试感悟
1、学习课文第一段：
（1）齐读后问：读了这一段你知道了什么？
（2）你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？ 2、学习2、3、4、5段
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
（1）小组自学，要求： ①反复读读课文
②议一议，读了这几段，我知道了什么？（课件出示）（小组成员可自选一段学习，待各人交流后选派一人作汇报） （2）小组交流
（3）你能像小野猪一样用“没有„„就用„„”来克服一个困难吗？（4）口头填空：一（ ）肥料理 一（ ）树坑 三（ ）小伙伴 用（ ）拱土 用（ ）吸水 用（ ）运土
3、学习课文第六段
（1、）课件出示课文第二幅图，问：小树苗种好了，三个小伙伴高兴吗？你从哪儿看出来？那么第六段应怎样读呢？
（2、）自由练读、指读、评价后齐读。重点对“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”进行评读。 五、学习生字
1、指名认读生字 2、分析字形 3、指导书写 板书设计
19、三个小伙伴 小猪、小袋鼠、小野猪
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文
2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点：
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 2、有感情的朗读、背诵课文。 教学难点
知道种树的顺序，知道团结合作的重要 教学准备：
生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰 教学过程：
一、今天，我们继续学习19.三个小伙伴，齐读课题。
二、复习导入：三个小伙伴给我们带来了一些词语宝宝，你还认识吗?（逐行点名读，齐读）
1、课件出示词语：
小野猪 小袋鼠 小象（聪明的孩子会发现，这一行词语就是我们课文中的三个——小伙伴）
锄头 箩筐 水桶（读的真好听，那你发现这一行词语有什么共同的特点？—工具—你真聪明。）
拱出 运来 浇水（读得真响亮。那这一行词语又有什么特点呢？——动作——你也很善于观察。）
过渡：那你能用其中的一个或几个词语说说跟课文内容有关的句子吗？——说的太棒了，说明你很喜欢这个童话故事，接下来就让我们继续走进这个童话故事吧。你们看，三个小伙伴正走在上山的路上呢！课件出示第一自然段，谁来读？指名读。（板贴三个小伙伴）
二、学习课文 （一）学习第一段
（1）你有没有注意到这个“一同”，这是什么意思？能换个词语，意思不变吗？ 噢！我们一起来读一读。——“一同”就是“一起”的意思。 （2）你能用用“一同”来说句话吗？点名2。
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
看来你已经理解“一同”的意思了。
（3）小野猪、小象和小袋鼠，它们一同上山栽树，心里一定很——（生：高兴）。是啊，他们很开心，因为他们是三个好——伙伴。
（4）我们一起开心地来读读，感受一下他们的开心吧。
过渡：在这种树的过程中他们遇到了哪些困难呢？请小朋友自己来读读课文2-5节。用尺子画一画，他们都遇到了什么困难。
三个小伙伴个个都很迷糊，扛了棵小树苗就上山了，于是，他们遇到了哪些困难？ （生：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？） 师：栽树过程中遇到了这么多的麻烦，这时候小伙伴们的心里一定很——着急 师：谁愿意来读一读？（分条出示三句话，分别读。） 生1：没有锄头挖树坑怎么办？（师：你急得都快跺脚了。） 生2：没有箩筐运肥料怎么办？（师：你急得都团团转了。） 生3：没有水桶浇水怎么办？（师：你真是越来越着急了。）
师：老师想知道男生和女生谁更着急，我们来比一比，请男生读第一问，女生读第二问，大家齐读第三问。
过渡：师：老师听出来了，大家都很着急。可是尽管困难重重，三个小伙伴们却都解决了，大家想不想知道它们是怎么解决的呢？让我们一起来看看。
（二）第二自然段的学习：
1.栽树的第一件事就是挖树坑，可他们却遇到了问题——没有锄头。出示第二段，点名读。其他的孩子思考：是谁解决了这个困难？它是怎么说，怎么做的？
2. 课文读完了，你知道是谁解决了第一个困难吗？
3.（1）它是怎么说的呢？——（不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。）
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
（2）这两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？（会安慰人，也很有自信）吴老师也喜欢这一句，看着伙伴们这么着急，小野猪赶忙来安慰大家，连说了两个“不要紧”，让大家放心。谁来做这只小野猪来安慰安慰小伙伴？(你真是只贴心的小野猪/你真会安慰人。)
3.有硬硬的嘴巴，可以做什么呀？——拱树坑——“拱”是什么意思呢？（往下又往上顶。）板书“拱”。
4．那小野猪花的时间长不长？速度快不快？你从哪里知道的？（不一会儿。）是的，小野猪挖树坑速度很快。谁来读好这个词？（小野猪挖树坑真快呀！）
5.用这么少的时间就把树坑挖好了，真了不起，让我们用朗读来赞美一下这只能干的小野猪。读一读第二自然段。重读“硬硬的”“拱”，齐读。男齐，女齐。
6.教师指导抓关键字词“不要紧”“硬硬的嘴巴”和“拱”，并指导有感情的朗读文段。 7(1).小朋友学到这儿你知道小野猪是怎样解决遇到的困难的？谁来填一填。提取关键信息，在教师的指导下完成表格。——你们跟小野猪一样厉害，也会解决第一个困难了。
（2）仔细看，吴老师能将这一行的关键信息连成一句话。点名读，齐读。 答：没有锄头挖树坑，小野猪就用硬硬的嘴巴拱出了一个树坑。 （三）第三自然段的学习： 1.出示第三段。
树坑挖好了，接下来要做什么了？——运肥料了 2.男生读第三自然段。
3.这时又遇到了什么困难？谁解决了困难？它怎么说、怎么做的？老师想要交给你们一个闯关任务：先听老师的要求：小组合作，照着我们解决第一个问题的样子，来解决第二个问题。提取关键信息，填好表格，并试着把关键信息连成一句话。（参与其中）（四人一组，讨论交流，最后派组长汇报。）（组长说不好就组员补充，组员不行再其他组补充。）开始——
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
4．用学习第二自然段的方式，让学生自读填表，教师相机纠正。——最后评价（你们真是小英雄，不仅读懂了故事，还会提取关键信息了，恭喜大家闯关成功，夸奖自己吧！）
及时板书“运”。
5.指导学生将提炼的关键内容联成一句话概括文段内容。谁能把这一行的关键信息连成一句话？点名说，（情况不理想的话就小组讨论）后齐读。
没有（ ），（ ）就用（ ）。
答：没有箩筐运肥料，小袋鼠就用皮口袋运肥料。
6.小袋鼠用装袋鼠宝宝的皮口袋来运肥料，谁愿意做做这只小袋鼠，为栽上小树苗贡献自己的一份力量？请学生表演。（注意放手还要把学生的情绪给收回来：一（二）班的孩子能不能用你的动作告诉老师你们也很能干？）
7.相机采访：小袋鼠，你运得可真快！那小袋鼠，小袋鼠，你倒出来多少肥料啊？（很多，很重），书上哪个词语告诉我们小袋鼠运了很多肥料呀？（一堆）。老师查看口袋，哦，你的皮口袋可真大呀！难怪能运来这么多肥料。
8. 小袋鼠也很能干，它也愿意为栽树献上自己的一份力量，解决了运肥料的难题。我们真要好好夸夸它，一起来读一读第3自然段，注意关键词语要重读或者读出感情。（抓住关键字词“运”“一堆”“一会儿”，指导有感情的朗读文段。）
（四）第四自然段的学习：
1.树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。出示原句：“三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。” 点名读。
2．树坑挖好以后，要做什么呢？你能用这样的句式来介绍一下接下来的步骤吗？
3.表示先后顺序：“三个小伙伴先把小树栽进坑里，然后施上肥料，接着培上泥土，最后浇水。”那我们大家一起来。齐读。
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
4.过渡：看来你也是栽树小专家，知道栽树的最后一步是浇水，那三个小伙伴又遇到了什么困难呢？它们又是怎么解决的呢？（承上启下，引入下一自然段的学习。）
（五）第五自然段的学习：
1.出示第五段，女生齐读第五自然段。
2.刚刚呀，大家小组合作，陪小袋鼠一起解决了困难。老师相信，这最后一个困难难不倒三个小伙伴，也难不倒我们一（2）班的小朋友。这一次按照我们解决前两个问题的方法，每个人自己闯关，动脑筋思考，提取关键信息，完成表格：看看是谁解决了这个困难？ 又是怎么解决的？
3.（1）学生自读，完成表格。
（2）提炼信息，连词成句。
答：没有水桶浇水，小象就用长长的鼻子浇水。————恭喜你独自闯关成功。 5.小象的鼻子本领真大，能把树坑都浇得湿湿的，那是因为它吸——足了水。（引导学生说）
6.让我们一起来做一回卖力的小象，用朗读声“吸足水分浇浇树”。齐读第5自然段。 （六）拓展训练
三个小伙伴虽然碰到了重重困难，但也都被他们一一解决了，那这些问题你会解决吗？（小结2-5节用（没有„就用„）说话。）我们一起来——老师带着大家一起。
小野猪、小袋鼠、小象他们在栽树时遇到了许多困难，但他们都一一解决了：没有（ ），就用（ ）；没有（ ），就用（ ）；没有（ ），就用（ ）。
（七）学习第六段
1.引读：小树终于栽好啦！
2.这时小伙伴们的心情怎样？（高兴、开心），你从哪感受到他们很高兴？ 点红：！，你可真会读书！你从标点符号感受到他们兴奋的心情。 点红：手拉着手——多开心呀！
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
点红：又跳又笑——跳啊笑啊，多快乐啊！ 3.你们可真是火眼金睛，那这样的词语你会说吗？
（1）手拉着手 肩并着肩 （ ）连着（ ） （ ）挨着（ ） （2）又跳又笑 又哭又闹 又（ ）又（ ）又说又笑 又哭又闹 又唱又跳 （八）过渡：在三个小伙伴的努力下，三个困难终于全解决了，小树苗也终于栽好了，小伙伴们也开心极了，你感受到了吗？点名读。我们都感受到了，大家一起来——齐读。
三、技巧提问，揭示主旨。
1.教师提问：你觉得小树能够栽好，谁的功劳最大？
2.如果今天有一个伙伴不在，你觉的能种好树吗？为什么？(是呀！要团结协作！) 3.获得主旨，指导朗读。
小伙伴们通过团结协作，终于把树栽好了，看来不管遇到什么问题，只要大家团结起来，发挥自己的本领，齐心协力就一定能把事儿做好！（板书：团结合作）
4.识字7里我们刚学过关于团结的谚语，谁还记得？众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。
5.看来大家掌握的不错，我们学过一个成语——温故知新：复习了学过的知识，我们还要学习一些新的内容，老师带给大家两个表示团结的成语：齐心协力、团结一心。带着齐读。
3.总结全文：同学们，小野猪，小袋鼠，小象他们团结合作，共同克服困难，这就是——“伙伴”啊！（点题）
四、学习生字（三个小伙伴还给我们带来了几个生字朋友，我们一起来看看吧。） 1.观察“伙”： （1）认读 （2）组词 （3）识字字形（加一加） 2.观察“把”： （1）认读 （2）组词 （3）识字字形（加一加） 3.比较“伙”和“把”。 （1）都是左右结构，左窄右宽。
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
（2）仅仅注意到左窄右宽还不够，还要注意关键笔画。分别找。（观察到这些注意点，我们就能写了，伸出小手，跟着老师一起来——）
4.学生书空说笔顺，老师范写。 5.学生描红，练写。 6.反馈。
7.同法教“伴”和“拉”。 板书设计： 19 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑 小袋鼠 用皮口袋 运肥料 小 象 用鼻子 浇水
团结合作
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